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评价如何融入教学过程
我们作为教师,如何评价自己的学生?评价的依据又是什么?通过学习《高中英语课堂教学评价》我认为把评价融入教学过程是非常有必要的过程,如何评价英语课堂教学显得很重要,是重新认识自己和他人的过程。通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。课程标准要求英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。评价既要融入学生的学习过程,又要贯穿于教学的全过程。
我根据学生的知识水平和接受能力,不仅拟定多层次的教学目标和教学活动,而且设计不同层次的评价标准,不同角度的评价形式。
1. 为吸引学生,使其注意力始终集中在课堂,针对学生上课听课的状态,参与课堂教学的情况,我设计了课堂表现评价表,主要包括以下几方面内容:课堂举手次数,;主动回答问题,每次1分;被动回答问题,;声音响亮,;合作表演课本内容,每次1分;根据课本,创造自己的对话或文章,每次2分。
这份评价表以学生自评为主,在自评的基础上每周抽两节课让同桌互评,我在每周五收集整理好评价表,利用课前五分钟宣读、表扬、奖励前十名同学。使用这一评价方法后,学生课堂表现有很大改观,尤其是中下层次学生,不再象以前那样大部分时间都是精神涣散,上课思想开小差,做小动作讲小话。评价之前,我反复强调这份评价表目的在于评价学生课堂的参与状态,而不考核大家参与的结果,无论回答对错,只要参与即可加分,这确实激发学生课堂参与的热情,激起课堂参与的欲望,有利于课堂效率的提高。
2. 课堂教学过程中,评价学生时,我根据学生的个体差异,充分利用层次化评价标准,使每位学生都能体验成功的喜悦。
听写每单元单词时,我挑选20个词,成绩好的学生听写全对评价very good,成绩其次的学生错4个可评very good,成绩差的学生及格极少数学生对一半便是very good。背诵亦是如此,有的复述,有的背全篇,有的背一段或某几段,只要完成相应任务皆是优秀。课堂活动中,我尽可能为每个学生提供展现的机会。例如表演对话,中等学生机械但流畅地表演书本对话,我都会开心地大声说,great,well done;如果是较差学生,我更是欣赏地注视他们,竖起大拇指夸张地说excellent,clever,wonderful;如果是优秀生,我可能只是说good,OK。这样以促进优等生更优秀,培养差生的学习兴趣,带动其慢慢提高。
3. 课后作业是教学必不可少的一部分,也是提高课堂教学效果的重要手段之一。对于书面作业,如果评价只是勾或叉之类的简单标记,往往容易挫伤学生积极性,特别是低年级如初一学生。我试加注了一些鼓励性评语,而且