教案设计者宋晓真.doc

教案设计者:宋晓真
学科:数学年级:七年级(上) 教材版本:北师大版
课题名称:§:第98——101页
一、简介
本节课的主题:以一个数值转换机表示代数式求值,让学生感受到代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法,学会求代数式的值。会利用代数式求值推断代数式所反映的规律,能解释代数式值的实际意义,从而提高学生观察、分析、运算、推理能力,使学生体会代数式求值的作用.
关键信息:
1、教材作为素材来呈现,依据《数学课程标准》,创造性的开发、使用教材。如:教材通过一组数值转换机,创设了学生感兴趣的数学情境。我在这之前又设计了一个生活情境:把水放入冰箱的冷冻室一段时间后,拿出来后的是冰,设计这个生活情境是为了吸引学生的注意,激发学生的兴趣,并能更好地理解教材设置数值转换机的意图,教师还可以让学生再举一些类似的情境(如读一读中介绍的几个实例),输出的是什么,让学生自主探索和合作交流后,感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法.
2、建立探索性的学习方式,给学生充分的做数学的过程。如:通过议一议,。教材注重问题的探索性、题材的丰富多彩,信息呈现多样并且有可选择性,解决问题的策略多样化等。所有这一切都为了形成学生的探索性的学习方式,发展学生的创新意识与实践能力。启发学生因地制宜给身边的事插上想象的翅膀,在做中学,在学中做。为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境,力争做称职的开发者、组织者,尽力满足学生探究的需要,获得新体验的需要。
二、学习者分析:
1、学生的年龄特点和认知特点:
研究表明,初一阶段的学生以抽象逻辑思维为主要发展趋势,他们的思维仍属于经验性的逻辑思维,很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系,故本节课老师在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的逻辑思维,及合理的推理能力。极力推行在做中学,在学中做,帮助学生,从有兴趣的内容走进数学的领域。培养学生的主动探究活动,建立新的学习模式。学生的许多个人知识和直接经验都能用的上,不同的学生会从中获得不同的心得。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能:
能熟练的进行有理数的运算,理解代数式所代表的意义,在具体情境中,能求出代数式的值。
3、学:
本课是在学生对代数式有了一定的认识,对代数式的求值有了一定的感受的基础上进一步提高学生的观察、分析、运算、推理能力,使其会利用代数式求值推断代数式所反映的规律,能解释代数式值的实际意义。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准:
1、会求代数式的值,感受代数式求值可以理解为一个转换过程或某种算法。
2、会利用代数式求值推断代数式所反映的规律,能解释代数式值的实际意义。
3、以代数式的求值为基础,(通过比较、综合、归纳、描述等数学活动)帮助学生初步感知函数的思想。提高学生的观察、分析、运算、推理能力。
4、进一步丰富数学学习的成功体验,使学生体味自主探索和合作与成功的快乐,培养质疑与反思的意识。
四、教育理念和教学方式:
1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,学生成为数学学习的主人:在本节的备课和教学