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一、观察挂图引导说话
我以复习的形式导入新课,然后出示插图,让他们仔细观察图画,然后再回答问题,gkh教学反思。在问题设计上,我也设计得很有坡度,分别是三个问题“图上画了谁?在哪里?他们在干什么?”一开始有学生马上就说他们在河边。我提醒他要听清楚老师的问题。认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。好习惯要从一年级就要开始培养巩固。等到学生回答好三个问题后,我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段,让学生跟着老师说,等训练到一定阶段以后,就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。
二、引导想象编说口诀
以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法,教学反思《gkh教学反思》(..)。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
教学声母gkh的读音时,我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻短些,让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学完音以后,我让他们看图与字母联系起来,他们发现鸽子扭头像g,蛋壳的裂缝像k,出水的荷花和荷叶像h,然后编成顺口溜,让他们有意识地想办法记住字形。读完老师教的顺口溜以后,我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母,学生的思维非常活跃,都能利用已学已知的知识来帮助自己识记,特别是一学生说k的时候,他说一竖加数学课上的学的小于号,非常聪明。我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。
三、察看笔顺练写书空
教完音行以后,我让学生书写字形。我先出示笔顺图,让他们再仔细观察图,有几笔写成,第一笔写什么,第二笔写什么,占哪几格。让一生来指导教师写,其他学生做审判员,观察老师写得怎么样。教师范写后,让学生书空,再练写。
gkh教学反思2 第2篇一年级语文《gkh》教学反思
〖预览〗《g k h》教学反思骊城学区第一小区李菲根据低年级学生的年龄特点,拼音教学只有激发起学生的积极性,让他们主动参与学习活动,有了亲身的情感操作体验,他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。所以在本课的教学预设中,我充分使用情境图、语境歌、游戏活动,发展学生的自然语言。我利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。同时,以儿歌或游戏教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。希望在这样的氛围中,学生能够情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,进而能够增强课堂学习效果。在教学过程中我设计了几个环节:一,复习旧知,二,情境导入,引出新课。三,认识gkh的形,学习发音;四,学习书写g,k,h,给gkh找朋友,摘苹果练读音节。五,读儿歌。我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音,记清形,正确书写。能读准g,。课后,学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评,给予我了很多宝贵的意见,我觉得自己还需要从以下方面来完善自己,完善课堂。一、鼓励很重要。苏霍姆林斯基指出:
“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由于低年级儿童的年龄性格特点:活泼好动,注意力易分散,往往出现教师讲得声嘶力竭,学生却玩乐此不疲,适当的口头评价语言,不……gkh教学反思3 第3篇 5AU7Atthebeach教学反思
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