生命教育案例1.doc

【生命教育案例1】
静待生命之花的绽放
“某某今天上课又坐不住了,中午放学我让他过来,他却从后门溜走了,临走时还得意地回头对我笑。”唉!又是他!科任老师又在投诉这个顽皮的孩子。
下午上第一节课前,我到教室去找他,我轻轻地走到他的座位上,小声对他说:“你跟我到办公室来一趟!”然后我牵着着他的手往办公室走去, 刚走出教室不远,他突然叫起来:“老师!我有一件忍无可忍的事!”我一时没有听清楚,低下头来问他:“你说什么?”他大声说:“我有件忍无可忍的事?”“是什么?”“就是我想喝水?”我听了哭笑不得,因为我很清楚他是不想到办公室,在找借口。但我还是满足了他的愿望,我和他手牵着手又回到了教室。我站在门口等他,没想到他坐在座位上喝好了水之后却不站起来跟我走,当我向他走过去的时候,他拼命地把身子往里缩,不肯起来。这时我有点恼火了,心想:这孩子怎么那么赖皮,但我并没有发火,而是压低嗓门,俯下身子,严肃地对他说:“叶老师可不喜欢不敢承认错误的孩子。”他看了看我,极不情愿地站起来。我们又手拉手往办公室走去,突然他又叫唤起来:“我不就是因为控制不住自己的行动才犯的错误吗?”我听了这句话,很惊讶,没想到他竟然能说出这样的话,我就笑着问他:“是啊!那为什么你就不能好好地控制一下自己的行为呢?”他很委屈地大声说:“那我不是正在学习怎样控制自己的行动吗?不信你等会问陈老师!”(等会是陈老师的课)说到底他是不想到办公室,但他说的话也有道理啊!他的话传递给我一个信息:我想改,请你给我机会!转念间,我想:为什么不给他个机会呢,为什么要按照我们的意志去处理问题呢,为什么不能按照孩子的愿望去解决他自己的问题呢?我能忽视这个生命个体的呼唤吗?每个生命都有其运行的轨迹,我们只有尊重它,才能让他顺畅自然的向前行进。这样一想,我对他说:“好!叶老师相信你!等会下课我问陈老师你的表现!”他急切地回答:“好!”话语里
充满了欢愉。
下了课,我到教室找他:“你这节课的表现怎么样?”他大声说:“很好!”“真的?”看到我不相信的样子,他很委屈地大喊:“真的!不信你问陈老师!”“为什么?”“因为我问过陈老师,她说我表现很好!”真是个有心计的孩子,言谈举止间透着机灵。看到他那委屈的样子,我笑了笑说:“好!老师相信你!希望你继续努力!慢慢学会控制自己的行为!”“好!”逐渐地,一个上课听讲,积
极举手回答问题的孩子出现在老师的面前。
    告诉孩子,你相信他能改正错误,并愿意给他机会,你在等待着他的表现,让他体会到尊重,体会到你对他的爱,在爱的召唤下,他会朝着你心目中的好孩子的形象靠拢!这就是爱的力量!生命之花的绽放需要我们耐心的等待,精心的呵护!
《静待生命之花的绽放》评点:
俗话说:“心急吃不了热豆腐。”高级的靓汤需要用文火慢慢地熬,如用猛火肯定会弄得汤四处飞溅,最后还会喝不上好汤。教育也和煲汤有相似的道理,不是一朝一夕就见功效的事情。大家都知道:“十年树木,百年树人。”生命教育不能揠苗助长,应该遵循一定的教育规律,寻找妥善的办法,才能使学生素质获得全面的发展。这些大道理大家似乎都懂,可是一碰到具体的事情,遇到特殊的爱“顶牛”的学生,放之四海而皆准的教育理论早就抛到了九霄云外,教师冲动的情绪超越了冷静的理性思维,“怒发三千丈”,“恨铁不成钢”,于是采取了许多不符合教育规律的惩罚手段,结果