浅谈奥尔夫教学法在小学教学的运用
———声势教学
姓名:付元元
学号:**********
班级:音乐11-2班
浅谈奥尔夫教学法在小学教学的运用
——声势教学
摘要:“奥尔夫教学法”是由德国现代作曲家、,它的形成和发展已有60余年的历史,这是一种先进而独特的、更适合儿童的音乐教学法,是当今世界最著名、流传最广,影响最大的音乐教育体系之一,奥尔夫教学法以音乐为主线,将语言、动作、舞蹈、表演、美术等诸多元素进行综合运用,重视学生学习音乐的主体性、主动性、个性和创造性,培养学生的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展,使学生“学在其中,乐在其中”,二者相得益彰。通过对儿童生理心理特点的分析,进一步证实了奥尔夫教学法更适合儿童的教学特征,并将其运用于小学音乐课堂中,以亲身实践来证明它所取得的非凡效果,以此来激励广大音乐教师们采用先进的奥尔夫教学法来进行教学,为孩子们适应时代的发展打下良好的基础。本文只选择声势教学这一个分支来讲述奥尔夫教学法在小学音乐教育中的运用。
关键词:奥尔夫声势教学节奏
,在20世纪中叶获得了空前发展,目前已是世界闻名且颇具影响力和发展价值的一大音乐教育体系伊爱青《学校音乐教育导论与教材教法》[M]北京:人民音乐出版社, P176
。在国外已得到广泛推广仍未深入并推广和应用,传入我国也已有十几年了,但至今只有少数地方的老师在使用。和应用,传入我国也已有十几年了,但至今只有少数地方的老师在使用,仍未深入并推广,究其原因,我认为关键的问题还是观念的差异——音乐课还没引起大家的重视。
受小学生好动、坐不住、注意力不集中、易受外界环境因素的干扰、理解能力不强等等的心理特点的影响,接受来自课堂的音乐教育是非常重要的。课堂的前二十五分钟,是小学生集中注意力的黄金时分,也是他们接受新知识的最佳时段。优秀的课堂教学设计不仅能够适应小学生的学习习惯,而且还能激发他们的学习兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。孩子们的艺术感是需要从小培养的,而这种培养则应从课堂教学开始
一、 奥尔夫教学法的主要特点:
(一)采用游戏教学。在小学低年级的音乐课堂教学中,根据小学生好动的特点,选择的内容以游戏为主,可以激发学生的学习兴趣,发挥他们的主观能动性,并让孩子们可以从游戏中获得快乐。
(二)音乐、舞蹈、语言、绘画、表演等的综合教学。这是根据儿童的心理特征,从生活语言节奏开始,把较简单的儿歌与节奏结合起来,并让学生即兴配上舞蹈动作,使之形象化、生动化,从而由唱、奏、跳等多种形式形成整体的、和谐的美感,学生也从中得到了较好的锻炼。
(三) 注重节奏声势的训练。奥尔夫认为:“节奏是音乐第一要素,是音乐的生命力之源泉”。节奏是我们音乐教学中最重要的部分,也是学习音乐的最基础部分。节奏是一种富有艺术魅力的、活生生的的音乐语言。节奏的训练,可以集中小学生的注意力,活跃他们的思维,增强反应力;以身体为乐器,运用拍手、拍腿、跺脚、捻指的不同音色组合成各种节奏。加之演奏时的技术负担不大,可以形成多声部的声势,其艺术性及教育效益、是很好的,对发展人的注意分配、
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