教学视频原创最佳观后感.doc

教学视频原创最佳观后感.doc教学视频观后感
——太仓市沙溪第一中学陆汀
观看了国家《英语课程标准》专家组成员,华中师范大学鲁子问教授的视频课《新标准英语初一上Module 1 第一、第二课时》后,我受益匪浅。对我最大的触动是他的课堂教学魅力,他能够把枯燥的单词教学弄的很有劲,学生在学习的时候激情高涨。
比如他在教“teacher”这个单词的时候,用不同的老师的照片,让学生一遍一遍的说“a teacher”就算是成绩再差的学生,只要跟着读,都能够掌握这个单词,并且鲁老师的语调一次比一次强烈,让充分调动学生积极性。
在学习“Chinese”的时候,鲁老师让学生们说“I’m Chinese.”并要求他们大声的说出来,当学生们大声说出这句话的时候,不仅仅是让他们学会了这句话,还让他们在潜移默化中培养了爱国情感,然后鲁老师适时的表扬了一下学生大声的表达,让他们体会作为中国人的自豪感。
在学习自己岁数表达方式的时候,他用一张可爱小熊的图片,模仿小熊的语气说了一句话“I’m 2 years old.”让学生跟着他的语气说这句话,学生们感觉很带劲,都学着说,一次比一次大声,一次比一次激情洋溢。鲁老师用模仿小熊说话的方式,让学生们的模仿心理和对于此的兴趣得到的激发,学生们觉得学的很有趣,就自然而然的跟着老师的节奏在学。
在我平时的教学中,我觉得我最缺乏的就是这种很放得开的教学魅力。我一直觉得模仿小动物或者模仿卡通人物说话这样的事情,我做不出来,我潜意识里觉得有点尴尬。看过视频后,我觉得,我的那种觉得尴尬的心理可能完全是自身的想法,鲁老师上课的学生也是初中的孩子们,他们不仅没觉得鲁老师模仿小熊说话有什么问题,还觉得很有趣,鲁老师也是乐在其中。
老师风趣幽默和语音语调对于学生专注力的影响很大,如果在一节英语课上,老师总是用同一个层次的语音语调在说话,我想学生很快就会昏昏欲睡的吧,相反,用时而高亢时而低沉夹杂着风趣幽默的语调说话,可以让学生对传递出来的幽默感所吸引,学生们的积极性很快就能被调动起来,使课堂氛围生动、活泼,能够启发学生对英语学习的兴趣。