浅谈小学英语教学.doc

浅谈小学英语教学.doc浅谈小学英语教学
 
小学英语对于我们大家来说还是一门年轻的学科,和语文数学相比,没有许多宝贵的经验可以借鉴。今天就如下几种现象,和大家共同探讨一下从小学英语教学常规一、指导教师备课时不知道如何切入?二、不敢走进英语课堂?三、如何进行作业的设计和评价? 如何延伸课堂教学的效果?首先我们来和大家交流一下对第一种现象的看法,我们怎样指导教师进行备课。
备课,就意味着让教师在吃透教材的基础上让教材为教学服务。先简单地分析一下教材的特点:发展性;思想性;系统性;科学性;趣味性;先进性;实践性;评价性;创造性;拓展性;
国家新英语课程标准要求:“要善于结合教学实际,灵活地、有创造性的使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。”
下面的几个项目进行教材分析时必须了解的: 1单元话题。2语言点。3目标要求。目标有教学导向的作用。4语言材料。5活动。6检测。
因此,要求每一位教师在上课之前必须做好精细的准备工作。教师在进行备课时要问自己:、教学内容、是否符合新的教学理念?,衔接是否自然?、多而有序,具有实效性?、耳、鼻、口、手、体、脑的运用??
教学设计要遵循的原理:立足于学生的发展;体现学英语和学做人的统一;遵循英语教学的科学性和创造性;符合小学生的认知过程和学习英语的规律;注重学生自主的探究活动;尊重学生的个性发展,因材施教。
我们在指导教师进行教学设计时要:,创设多种活动。课堂教学目标包括:语言知识目标、语言技能目标、文化意识目标、情感态度目标、学习策略目标的综合语言运用能力目标。在创设课堂活动时,教师应注意:(1).活动形式要与教学内容相关,要为教学目标服务。(2).活动形式要多而不乱,要有语言知识做支撑。(3).活动设计要活而有序,要具有可操作性。(4).活动要尽量真实,体现开放性。(5).注意全体学生,让不同层次的学生都参与。2. 运用多种教学手段,创设教学情境。3运用多元智能理论,指导小学教学。4. 研读课程标准,灵活驾驭新教材。对教材的使用可采取 LARA 的方式。L,leave 指的是取舍;A,adapt指的是调整,R,replace指的是补充,A,add指的是增加。5. 注重过程性评价,师生共同发展。6. 开发学习资源,拓展学习时空。给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
教学设计中应该包括哪些内容?建议从以下的几个方面来设计教学:语言点。功能项目,即可用语言来干什么。教学目标。教学材料,教学过程。
其次,接下来我们来谈一谈走进小学英语课堂需要关注什么?小学英语课堂教学及教案的一般流程:warming up 利用多种教具教学手段复习和活用已学知识,为新授内容做铺垫;leading in 找准新用知识的连接点,导入新课知识;presentation教师创造设教学情景,教学新授内容;practice通过对话、讨论及其他活动来检验学生是否理解课堂内容;consolidation学生通过多边互动巩固和活用所学新知识