趣味数学(一年级数学下)..doc

弘文学校学校课程教学设计
课程名称
一年级数学思维训练专题(一)
课时
教学内容:按规律填数(1)
教学目的:
引导学生发现、寻找相邻数字之间的规律,并会正确填写。训练学生思维,提升学生能力。
教学重、难点:训练学生思维,提升学生能力。
教学准备:挂图
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
(出示一幅图)老师画了一些苹果,仔细观察,你发现了什么规律?
(红黄绿、红黄绿……)今天我们来找一找数字之间的规律。
二、合作探究, 策略点悟。
【例1】数字娃娃排队走来:
2、4、6、8、( )
1、4、7、10、( )
【生自主思考】
1、用自己的语言,总结出观察到的规律
2、教师要及时评价学生的观察。
由于此题规律比较简单,可放手让学生自主思考探究,培养学生的思考能力及获得成功后而激发学习欲望。
【师分析总结】第一组是按从大到小排列
后一个数比前一个数大2。
第二组是按从大到小排列
后一个数比前一个数大3。
培养学生的语言描述,思维条理。
答案:2、4、6、8、(10) 1、4、7、10、(13)
【例2】 10、9、8、7、( )
20、18、16、14、( )
【分析】第一组是按从小到大排列
后一个数比前一个数小1。
第二组是按从小到大排列
后一个数比前一个数小2。
三、应用策略,解决问题
(1)2、5、8、11、( )、( )
(2)2、6、10、14、( )、( )
(3)19、17、15、13、( )、( )
(4)20、16、12、8、( )、( )
(5)9、1、8、1、7、( )、( )
四、归纳总结,提升思维
,这样才能按此规律进行填数。
。

弘文学校学校课程教学设计
课程名称
一年级数学思维训练专题(二)
课时

教学内容:按规律填数(2)
教学目的:
进一步引导学生发现、寻找相邻数字之间的规律,并会正确填写。训练学生思维,提升学生能力。
教学重、难点:训练学生思维,提升学生能力。
教学准备:多媒体
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
(出示一幅图)老师画了一些图形,仔细观察,你发现了什么规律?
( ……)今天我们来找一找数字之间的规律。
二、合作探究,策略点悟。
【例1】数字娃娃排队走来:
1、2、4、5、7、8、( )( )
1、2、4、7、11、( )( )
【探究交流】在找规律(一)的基础上,学生已有找规律经验,让学生在小组内先进行交流,充分发挥优生作用,其他学生在启发中得以理解。
【分析】师生共同分析理解
第一组是按从大到小排列,增加的规律是:+1、+2、+1、+2┈,根据这一规律可以填出这组数的最后两个数。
第二组是按从大到小排列,增加的规律是:+1、+2、+3、+4┈,根据这一规律可以填出这组数的最后两个数。
答案:1、2、4、5、7、8、(10 )(11)
1、2、4、7、11、(16)(22)

【例2】1、2、3、5、8、( )
【教学策略】
1、此类型的题目,学生第一次接触,思维受前面题目的影响。因此,教学中,应给学生足够思考、探究的时间。
2、教师通过巡视了解情况后,找出有关同学交流想法,教师及时评价。这样,不仅发挥了优生的作用,还可更加提高优生思考、探究的积极性,让他们对自己的学习能力得以肯定,对学习产生浓厚的兴趣。
3、教师补充分析。
【师生分析、理解】排列规律是:从第3数起,后一个数是它前面两个数的和(如:1+2=3,3+5=8),这样第6个数应该是第4个数与第( )个数的和,即5+( )=( );第7个数应该是第5数与第( )个数的和,既( )+( )=( )
答案:1、2、3、5、8、(13 )
三、应用策略,解决问题。
(1)2、3、5、8、12、( )、( )
(2)2、3、5、8、13、( )、( )
(3)1、2、4、2、7、2、( )、( )
(4)20、1、18、1、16、1、( )、( )
(5)2、1、6、3、10、5、( )、( )
四、归纳总结,提升思维
,这样才能按此规律进行填一填。
。
3、当遇到加几、减几都没有规律时,应该换一种思维方式,认真观察数的排列顺序,找出它们之间的关系。
思维是一朵美丽的花朵。
弘文学校学校课程教学设计
课程名称
一年级数学思维训练专题(三)
课时
教学内容:可能性
教学目的: