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西安铁路工程有限公司临潼基地1、2号高层住宅楼工程监理规划.doc低年级班级管理的反思
做了几年低年级班主任工作,对低年级学生的管理有了几点自己的感受。谈不上经验,希望能与大家分享。由于低年级学生年龄小,不懂事,自觉性较差,为了让他们从小养成良好的学习习惯,培养浓厚的学习兴趣,低年级的班级管理显得尤为重要。作为一名低年级班主任应多了解学生,多加指导,无私奉献,培育沃土,让幼苗茁壮成长,这样的班级才会焕发生机。具体说来包括以下几点:
一、循循善诱、因势利导。
没有规矩不成方圆,纪律是胜利的保证。所以,低年级学生一上学,班主任应将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《安全卫生公约》、礼仪常规、文明礼貌教育等内容读给他们听, 由于小学生自控能力差,个别学生违纪现象容易出现反弹,这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流,而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因,最后改掉不良言行。
二、课上作老师,课下做朋友。
作为班主任,应主动融入班集体中,与孩子们交朋友,做到腿勤、手勤、觜勤,跟班管理,作为低年级班主任,应放下老师架子,拉近师生间的情感距离,与学生交朋友,做他们的良师益友。
三、多关怀、多沟通。
情感交流是联系师生的纽带,也是架起师生友谊的桥梁。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉,把老师当做知心朋友,道出肺腑之言,然
后老师对症下药,解除学生的后顾之忧,使学生放下思想包袱,轻松学习,愉快生活,这是班主任育人的基本品质。
四、多赞扬,少批评。
如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下,有了成绩和进步时,老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候,生活上多体贴,多关心,使他们取长补短,从而使后进生扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向成功的港湾。
总之,班级管理中我们一定要一改传统的管理模式,不要把自己视为“保姆”、“包办工”,我们要重新定位自己管理中的角色,让学生意识到班级就是自己的“家”,自己是班级的主人,应该具有主人翁的责任感。