詹姆斯杯心理案例分析决赛预版02.ppt

詹姆斯心理案例分析大赛参赛作品
11公管童飞顾俊波何丽娜
分析结构
心理诊断
心理分析
治疗阶段与方法
案例基本情况
大学生活遇挫折
【案例】
来询者基本情况
王某,女,19岁,大一一年级学生。心情郁闷,唉声叹气。哭泣一个月有余。
该生是独生女儿,父母非常宠爱她,从来不让她做任何家务,但对她的学习要求非常高,她整天的任务就是看书学习,也很少和同学一起玩耍,她的成绩一直非常优异,她考入重点大学的事在当时轰动她们的小城,父母感到非常光荣。她性格内向但争强好胜,从小不甘心别人的成绩超过她。
来询者主诉
我于1994年考入北京某重点大学,刚入大学时非常高兴,因为我们小城里近几年来很少有人能考上重点大学。刚开始觉得还行,只是洗衣服、料理生活需要自己去做,而且以前都没有做过,所以做起来比较困难,在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了,我想努力学习争取成绩考好一点。功课紧张起来,而且因为功课太重就错了过了吃饭时间,衣服也没有时间洗,整个人都非常紧张、忙碌,大学课程很多,我虽然很努力,可是期中考试成绩却不理想,有两科刚刚及格。
我觉得心里非常难受,打电话回家,父母又很严厉的批评我,让我好好读书,不要想别的。我觉得自己成绩不好,其它事情也做不好,同学肯定看不起我,父母肯定也不会喜欢我,自己真是没用,这点事情也做不好,以后可怎么办。心情很不好,没什么事情能让我高兴起来,也不想和别人交往,老一个人在宿舍想以后该怎么办,常常唉声叹气、哭泣,觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡,第二天又头昏脑胀的,上课也不能集中注意力,我真的不想读下去了。
【心理诊断】
王某从小娇生惯养,独自生活能力较差,不适应学校独立的生活起居。
王某性格上争强好胜,从小不甘心落于人后。对学习成绩要求高在一方面也体现出王某的学过高,根据动机与工作效率的关系得出,中等强度的动机水平最有利于工作任务的完成。而在此案例中王某的动机水平过高,这也是造成王某心理问题的原因之一。
根据马斯洛的需求层析理论得出,王某的情感和归属的需求,尊重的需求得不到满足,从而引起了她负面情绪的产生。
父母的不理解,没有给予王某应有的安慰,而是批评王某。这让王某的负面情绪加重。
王某在认知上存在偏差。
王某因为考试受挫产生了“自己很没用”“父母不喜欢她、同学看不起她”等自卑心理和认知偏差。这些心理问题都是王某的主主观臆断,其看法与客观事实严重的不符,出现了判断偏差甚至是判断错误。
抑郁倾向
轻度心理问题(心理困惑)
认知偏差
【心理分析】 ---------参考理论
 抑郁倾向
抑郁倾向主要表现为患者心境不良,情绪消沉,或焦虑、烦躁、坐立不安;对日常活动丧失兴趣,丧失愉快感,整日愁眉苦脸,忧心忡忡;精力减退,常常感到持续性疲乏;思维缓慢及自我评价降低,常常自疚自责,自我评价过低,明明学习工作很好,却对自己事事不满意,将自己过去的一些小错误、小毛病都说成是滔天大罪。精神运动迟缓,患者精神运动明显抑制。患者常常出现食欲不振,失眠严重,多数入睡困难。
而王某觉得同学肯定看不起她,父母也不喜欢她,自己真是没用,没什么事情能让她高兴起来,也不想和别人交往,常常唉声叹气、哭泣,觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡,上课也不能集中注意力。这些符合抑郁倾向的一些症状,所以我们判断王某具有抑郁倾向。
轻度心理问题
严重心理问题的初始反应强度强烈,反应已泛化,对社会功能造成严重影响,病程大于2个月。而该王某的心理问题没有泛化,没有对社会功能造成严重影响,持续的时间也没有超过2个月,因此可以排除严重心理问题。但王某情绪低落、认知偏差、有自卑心理,所以可以肯定的是,王某存在轻度的心理问题,也可以说是心理困惑。