课程教学大纲执行情况检查、总结报告与持续改进方案(可作教学评估、课程建设、教改项目等).pdf

该【课程教学大纲执行情况检查、总结报告与持续改进方案(可作教学评估、课程建设、教改项目等) 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【课程教学大纲执行情况检查、总结报告与持续改进方案(可作教学评估、课程建设、教改项目等) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..、总结报告与持续改进方案负责人XX复核人审批人XX学院XX学院制:..目录XX学院XX教研室课程教学大纲执行情况总结与持续改进意见................................................3一、执行基本情况...................................................................................................................3二、执行较好的方面...............................................................................................................3三、执行过程中存在的问题...................................................................................................4四、持续改进的方案...............................................................................................................5XX学院财管教研室课程教学大纲执行情况总结与持续改进意见..............................................7一、执行基本情况...................................................................................................................7二、执行较好的方面...............................................................................................................7三、执行过程中存在的问题...................................................................................................8四、持续改进的方案...............................................................................................................9XX学院审计教研室课程教学大纲执行情况总结与持续改进意见............................................11一、执行基本情况.................................................................................................................11二、执行较好的方面.............................................................................................................11三、执行过程中存在的问题.................................................................................................12四、持续改进的方案.............................................................................................................13:..XX学院XX教研室课程教学大纲执行情况总结与持续改进意见课程教学大纲是执行人才培养方案,实现人才培养目标要求的教学指导性文件。同时它也是组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。因此,制定与专业教学培养方案相匹配的课程教学大纲是规范教学、提高教学质量、实现人才培养目标的重要环节。XX学院XX教研室对课程教学大纲执行情况作以下总结,并根据实际情况提出持续性改进意见。一、执行基本情况XX教研室的课程教学大纲制定科学合理,管理规范可行,实施准备、过程、反馈等到位。从而有效的指导和规范了教学,提高了教学质量,很好的实现了人才培养目标,保障了教学计划的制定。二、执行较好的方面(一)课程教学大纲的制定科学合理严格按照人才培养方案、教学计划列示的课程制定与之相匹配的课程教学大纲,确保做到没有教学大纲不开课,教学大纲不符合要求的也不准开课,从而保障完善符合要求的课程教学大纲是课程开课的必要前提。课程教学大纲由大纲编写小组负责撰写,小组成员要求教学经验丰富、态度认真。大纲编写小组拟定初稿呈交教研室初步审查,然后报学院审核,最后上报学校教务处批准后执行。XX教研室的课程教学大纲制定要契合新时代的要求,及时更新教育教学理念、观念,做好教育思想的转变。教学体系上,正确处理传统经典与新时代新要求、务实基础与保持先进的平衡关系;教学手段上,强调学生积极参与课堂教学和实践教学,将传统教学方法与新时代互联网信息技术相互结合,共同促进学生发展;教学理念上,不断完善“教书育人”的新理念和新方法,融入到实际教学中。(二)规范化管理课程教学大纲的编制和执行:..课程教学大纲管理上实行多方面控制。一般下学期开课前,由学院根据实际情况向各个教研室下达课程教学大纲编制计划、人选等,教研室考虑教师及实际情况向教师下达具体的课程教学大纲编制任务、要求、细则等。课程教学大纲编制完成后,教师向教研室呈报,教研室负责初步审核并要求对应老师进行修改完善;教研室认可后,向学院呈报,学院领导对其进行认真检查核实;学院认可后,向学校教务处呈报审批,批准后予以正式实施。(三)做好事前、事中、事后监督课程教学大纲是纲领性和指导性文件,决定着下一步的课程教学具体实施。因此在课程教学大纲编制、修改、完善、审核中,由学院领导办公室、教研室、各位教师提前为课程教学大纲的实施做好准备。包括但不限于召开课程教学大纲相关会议、征询各方意见、初步安排相关任务及人选等。做好相关准备后,就开始逐步落实进行具体的实施,重视过程的监督和控制,及时根据课程教学大纲编制中遇到的问题并给予分析、纠正。进行到哪一个环节,需要注意什么,该如何进行适当控制和引导,能够较好的进行过程把控,从而掌握节奏,严把质量关。一个好的体系,往往是能够沟通顺畅,能够上通下达的,因此在课程教学大纲的编制和执行中,做到上通领导、中层管理、办公行政人员,下达各位专任教师,及时把遇到的问题或新方法、新意见传达到XX学院的每一位成员。三、执行过程中存在的问题虽然XX教研室在执行过程中存在不少较好的方面,但也多多少少遇到了一些问题。(一)格式上不够规范虽然一再强调和传达课程教学大纲编制和执行的具体要求和细则,然而由于各种各样的原因,使得个别老师编制的课程教学大纲格式上不太符合学校规定的标准,比如:字体不符合要求、字号存在偏差、间距不统一等。(二)内容上不够具体:..课程教学大纲虽然是纲领性和指导性的文件,但应做到用词准确,具有可理解性和可操作性等。实际在执行中,部分教师没有能够很好的把握细节,出现诸如一些教师延用或套用其他的模板,而没有完全修改完善,匹配度不是很高的情况。(三)提交环节不够统一一般XX教研室会要求每位教研室提交课程教学大纲的时候统一进行命名,比如“课程名称+编制人”,但实际执行中,部分教师提交的文件会出现命名不一致的情况,这样会造成管理的不方便。所以,应尽量做到规范统一,既方便管理,也能很好的发现问题并给予合理的解决。四、持续改进的方案既然有不足,那我们就需要进行修改和完善,因此XX教研室提出了持续改进的方案。(一)完善课程教学大纲格式格式问题虽然不是很严重的问题,也要引起重视,毕竟关系着门面和态度的问题。因此,XX教研室先制定出一份符合要求的模板,然后共享给每位教师,教师个人进行自我核查,然后提交给教研室,若核查无误,则通过初审;若发现问题,就安排不同的教师进行交叉审核,然后重新提交审核,若核查无误,则通过教研室初审;若仍有问题,那么则由专门的负责人一对一进行对接教师,逐一核对,直到问题解决。(二)从细节把控课程教学大纲的质量由于细节是一个教师成果的具体体现,因此需要认真核对课程教学大纲的细节部分,每位教师都要认真检查核对是否存在歧义或让人误解的地方,根据要求进行完善和修改。同时,在提交前安排交叉审核,并根据交叉审核反馈的问题进行逐一修改。交叉审核完毕后,负责编制课程教学大纲的教师应仔细的通读一遍,看是否由其他细节方面的错误,确认无误后进行呈报教研室初审,教研室认真逐一复核审查,确认无误进行上报。:..(三)持续改进存在的瑕疵命名虽然是一个小问题,但是会让人联想到态度问题,而且会影响工作的规范性。因此,要对这一问题持续改进,明确提出该如何进行命名,同时进行举例,比如《经济法》是由王XX负责编制的,那么就命名为“《经济法》+王XX”。一定要强调,谁在前在后要做到一致,完全符合标准,不要大家各自一套体系,不成章法。此外,还需认真检查是否出现其他可能存在瑕疵,并及时给予纠正和解决。XX学院XX教研室2019年08月26日:..XX学院财管教研室课程教学大纲执行情况总结与持续改进意见课程教学大纲是执行人才培养方案,实现人才培养目标要求的教学指导性文件。同时它也是组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。因此,制定与专业教学培养方案相匹配的课程教学大纲是规范教学、提高教学质量、实现人才培养目标的重要环节。XX学院财管教研室对课程教学大纲执行情况作以下总结,并根据实际情况提出持续性改进意见。一、执行基本情况财管教研室的课程教学大纲制定科学合理,管理规范可行,实施准备、过程、反馈等到位。从而有效的指导和规范了教学,提高了教学质量,很好的实现了人才培养目标。二、执行较好的方面(一)科学合理制定相匹配的课程教学大纲严格按照人才培养方案、教学计划列示的课程制定与之相匹配的课程教学大纲,确保做到没有教学大纲不开课,教学大纲不符合要求的也不准开课,从而保障完善符合要求的课程教学大纲是课程开课的必要前提。课程教学大纲由大纲编写小组负责撰写,小组成员要求教学经验丰富、态度认真。大纲编写小组拟定初稿呈交教研室初步审查,然后报学院审核,最后上报学校教务处批准后执行。财管教研室的课程教学大纲制定要契合新时代的要求,及时更新教育教学理念、观念,做好教育思想的转变。教学体系上,正确处理传统经典与新时代新要求、务实基础与保持先进的平衡关系;教学手段上,强调学生积极参与课堂教学和实践教学,将传统教学方法与新时代互联网信息技术相互结合,共同促进学生发展;教学理念上,不断完善“教书育人”的新理念和新方法,融入到实际教学:..中。(二)关于课程教学大纲的管理规范可行课程教学大纲管理上实行“3级核准制”,一般下学期开课前,由学院根据实际情况向各个教研室下达课程教学大纲编制计划、人选等,教研室考虑教师及实际情况向教师下达具体的课程教学大纲编制任务、要求、细则等。课程教学大纲编制完成后,教师向教研室呈报,教研室负责初步审核并要求对应老师进行修改完善;教研室认可后,向学院呈报,学院领导对其进行认真检查核实;学院认可后,向学校教务处呈报审批,批准后予以正式实施。(三)实施准备、过程、反馈等到位课程教学大纲是纲领性和指导性文件,决定着下一步的课程教学具体实施。因此在课程教学大纲编制、修改、完善、审核中,由学院领导办公室、教研室、各位教师提前为课程教学大纲的实施做好准备。包括但不限于召开课程教学大纲相关会议、征询各方意见、初步安排相关任务及人选等。做好相关准备后,就开始逐步落实进行具体的实施,重视过程的监督和控制,及时根据课程教学大纲编制中遇到的问题并给予分析、纠正。进行到哪一个环节,需要注意什么,该如何进行适当控制和引导,能够较好的进行过程把控,从而掌握节奏,严把质量关。一个好的体系,往往是能够沟通顺畅,能够上通下达的,因此在课程教学大纲的编制和执行中,做到上通领导、中层管理、办公行政人员,下达各位专任教师,及时把遇到的问题或新方法、新意见传达到XX学院的每一位成员。三、执行过程中存在的问题虽然财管教研室在执行过程中存在不少较好的方面,但也多多少少遇到了一些问题。(一)课程教学大纲格式上个别教师存在不足虽然一再强调和传达课程教学大纲编制和执行的具体要求和细则,然而由于各种各样的原因,使得个别老师编制的课程教学大纲格式上不太符合学校规定的:..标准,比如:字体不符合要求、字号存在偏差、间距不统一等。(二)课程教学大纲编制部分细节没有很好的把握课程教学大纲虽然是纲领性和指导性的文件,但应做到用词准确,具有可理解性和可操作性等。实际在执行中,部分教师没有能够很好的把握细节,出现诸如一些教师延用或套用其他的模板,而没有完全修改完善,匹配度不是很高的情况。(三)课程教学大纲命名不够规范一般财管教研室会要求每位教研室提交课程教学大纲的时候统一进行命名,比如“课程名称+编制人”,但实际执行中,部分教师提交的文件会出现命名不一致的情况,这样会造成管理的不方便。所以,应尽量做到规范统一,既方便管理,也能很好的发现问题并给予合理的解决。四、持续改进的方案既然有不足,那我们就需要进行修改和完善,因此财管教研室提出了持续改进的方案。(一)层层把关完善课程教学大纲格式格式问题虽然不是很严重的问题,也要引起重视,毕竟关系着门面和态度的问题。因此,财管教研室先制定出一份符合要求的模板,然后共享给每位教师,教师个人进行自我核查,然后提交给教研室,若核查无误,则通过初审;若发现问题,就安排不同的教师进行交叉审核,然后重新提交审核,若核查无误,则通过教研室初审;若仍有问题,那么则由专门的负责人一对一进行对接教师,逐一核对,直到问题解决。(二)把握细节,认真履行个人职责由于细节是一个教师成果的具体体现,因此需要认真核对课程教学大纲的细节部分,每位教师都要认真检查核对是否存在歧义或让人误解的地方,根据要求进行完善和修改。同时,在提交前安排交叉审核,并根据交叉审核反馈的问题进行逐一修改。交叉审核完毕后,负责编制课程教学大纲的教师应仔细的通读一遍,:..确认无误后进行呈报教研室初审,教研室认真逐一复核审查,确认无误进行上报。命名虽然是一个小问题,但是会让人联想到态度问题,而且会影响工作的规范性。因此,要对这一问题持续改进,明确提出该如何进行命名,同时进行举例,比如《经济法》是由王XX负责编制的,那么就命名为“《经济法》+王XX”。一定要强调,谁在前在后要做到一致,完全符合标准,不要大家各自一套体系,不成章法。此外,还需认真检查是否出现其他可能存在瑕疵,并及时给予纠正和解决。XX学院财管教研室2019年08月26日:..学院审计教研室课程教学大纲执行情况总结与持续改进意见课程教学大纲是执行人才培养方案,实现人才培养目标要求的教学指导性文件。同时它也是组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。因此,制定与专业教学培养方案相匹配的课程教学大纲是规范教学、提高教学质量、实现人才培养目标的重要环节。XX学院审计教研室对课程教学大纲执行情况作以下总结,并根据实际情况提出持续性改进意见。一、执行基本情况审计教研室的课程教学大纲制定科学合理,管理规范可行,实施准备、过程、反馈等到位。从而有效的指导和规范了教学,提高了教学质量,很好的实现了人才培养目标。二、执行较好的方面严格按照人才培养方案、教学计划列示的课程制定与之相匹配的课程教学大纲,确保做到没有教学大纲不开课,教学大纲不符合要求的也不准开课,从而保障完善符合要求的课程教学大纲是课程开课的必要前提。课程教学大纲由大纲编写小组负责撰写,小组成员要求教学经验丰富、态度认真。大纲编写小组拟定初稿呈交教研室初步审查,然后报学院审核,最后上报学校教务处批准后执行。审计教研室的课程教学大纲制定要契合新时代的要求,及时更新教育教学理念、观念,做好教育思想的转变。教学体系上,正确处理传统经典与新时代新要求、务实基础与保持先进的平衡关系;教学手段上,强调学生积极参与课堂教学和实践教学,将传统教学方法:..共同促进学生发展;教学理念上,不断完善“教书育人”的新理念和新方法,融入到实际教学中。课程教学大纲管理上实行规范化管理。一般下学期开课前,由学院根据实际情况向各个教研室下达课程教学大纲编制计划、人选等,教研室考虑教师及实际情况向教师下达具体的课程教学大纲编制任务、要求、细则等。课程教学大纲编制完成后,教师向教研室呈报,教研室负责初步审核并要求对应老师进行修改完善;教研室认可后,向学院呈报,学院领导对其进行认真检查核实;学院认可后,向学校教务处呈报审批,批准后予以正式实施。(三)对实施准备等环节考虑全面课程教学大纲是纲领性和指导性文件,决定着下一步的课程教学具体实施。因此在课程教学大纲编制、修改、完善、审核中,由学院领导办公室、教研室、各位教师提前为课程教学大纲的实施做好准备。包括但不限于召开课程教学大纲相关会议、征询各方意见、初步安排相关任务及人选等。做好相关准备后,就开始逐步落实进行具体的实施,重视过程的监督和控制,及时根据课程教学大纲编制中遇到的问题并给予分析、纠正。进行到哪一个环节,需要注意什么,该如何进行适当控制和引导,能够较好的进行过程把控,从而掌握节奏,严把质量关。一个好的体系,往往是能够沟通顺畅,能够上通下达的,因此在课程教学大纲的编制和执行中,做到上通领导、中层管理、办公行政人员,下达各位专任教师,及时把遇到的问题或新方法、新意见传达到XX学院的每一位成员。三、执行过程中存在的问题虽然审计教研室在执行过程中存在不少较好的方面,但也多多少少遇到了一些问题。(一)个别教师没有重视格式问题:..然而由于各种各样的原因,使得个别老师编制的课程教学大纲格式上不太符合学校规定的标准,比如:字体不符合要求、字号存在偏差、间距不统一等。课程教学大纲虽然是纲领性和指导性的文件,但应做到用词准确,具有可理解性和可操作性等。实际在执行中,部分教师没有能够很好的把握细节,出现诸如一些教师延用或套用其他的模板,而没有完全修改完善,匹配度不是很高的情况。(三)具体执行中存在理解偏差一般审计教研室会要求每位教研室提交课程教学大纲的时候统一进行命名,比如“课程名称+编制人”,但实际执行中,部分教师提交的文件会出现命名不一致的情况,这样会造成管理的不方便。所以,应尽量做到规范统一,既方便管理,也能很好的发现问题并给予合理的解决。四、持续改进的方案既然有不足,那我们就需要进行修改和完善,因此审计教研室提出了持续改进的方案。(一)重视格式问题格式问题虽然不是很严重的问题,也要引起重视,毕竟关系着门面和态度的问题。因此,审计教研室先制定出一份符合要求的模板,然后共享给每位教师,教师个人进行自我核查,然后提交给教研室,若核查无误,则通过初审;若发现问题,就安排不同的教师进行交叉审核,然后重新提交审核,若核查无误,则通过教研室初审;若仍有问题,那么则由专门的负责人一对一进行对接教师,逐一核对,直到问题解决。(二)详细化设计课程教学大纲内容由于细节是一个教师成果的具体体现,因此需要认真核对课程教学大纲的细:..每位教师都要认真检查核对是否存在歧义或让人误解的地方,根据要求进行完善和修改。同时,在提交前安排交叉审核,并根据交叉审核反馈的问题进行逐一修改。交叉审核完毕后,负责编制课程教学大纲的教师应仔细的通读一遍,看是否由其他细节方面的错误,确认无误后进行呈报教研室初审,教研室认真逐一复核审查,确认无误进行上报。命名虽然是一个小问题,但是会让人联想到态度问题,而且会影响工作的规范性。因此,要对这一问题持续改进,明确提出该如何进行命名,同时进行举例,比如《经济法》是由王XX负责编制的,那么就命名为“《经济法》+王XX”。一定要强调,谁在前在后要做到一致,完全符合标准,不要大家各自一套体系,不成章法。此外,还需认真检查是否出现其他可能存在瑕疵,并及时给予纠正和解决。XX学院审计教研室2019年08月26日