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认识“几分之几”
一、教学目标
;帮助学生建立几分之几的概念,会读、写几分之几。知道分数各部分的名称,能比较同分母分数的大小。
,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学重点
理解分数的意义,会读写几分之几。
三、教学难点
理解分数的意义。
四、教学过程
(一)铺垫孕伏
回忆旧知,为学习新知识做好铺垫。
出示:和
师:在这个分数中,“8”表示什么?“1”表示什么? 表示什么?
师:那表示什么?
:

我们把这条线段平均分成( )份,第一份是它的( ),第四份是它的( ),每一份都是它的( ),共有( )个。
:
这个图的阴影部分,用分数表示该是多少呢?这就是我们今天要学习的新知识。(板书课题:几分之几)
(二)探究新知

教师提问: 谁知道这个图的阴影部分,用分数表示该是多少呢?
生:我认为应该用表示。
师:谁同意他的说法?你们愿意用手中的正方形纸折一折、画一画吗?
要求:小组合作,折一折、画一画,分别找到正方形的、、、。
(2)汇报交流:
生:我把这个正方形平均分成4份,把其中1份涂色,这1份表示这个正方形的。
师:那这一份呢?
生:我把这个正方形平均分成4份,每份是这个正方形的。
生:我把这个正方形平均分成4份,2份是这个正方形的。
师:你把2份涂了色,你能说一说里面有几个?
生:里面有2个。
生:我把这个正方形平均分成4份,3份是这个正方形的,3/4里面有3个。
生:我把这个正方形平均分成4份,4份是这个正方形的,里面有4个。
(3)练习巩固:
每人拿出一张长方形的纸,折出它的,涂上颜色,并标出。
判断图中的阴影部分能否用表示,为什么?

(1)自学例5有关内容,并把空填上。(独立完成)
师:通过学习例5,你知道了什么?
生:把一条彩纸平均分成10份,一份是它的,3份是它的,7份是它的。
师:里面有几个?
生:里面有3个。
(2)练习巩固。
选出合适的分数来表示各图中的涂色部分。

(3)小结归纳,得出结论。
今天我们学习的、、、这样的数,也都叫分数。那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点?
相同点:都是把一个物体平均分成几份;
不同点:前两节我们学的