该【【选课走班】选课走班指导方案 】是由【PIKAQIU】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【【选课走班】选课走班指导方案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。1中学选课走班指导方案一、选课指导方案“选课与走班”是学生多元进展、共性进展的必定要求,突出了学生的自主性、选择性。“选课与走班”是课程改革深入实施的表达,也是课程改革的亮点和难点,需要“以点带面”的探究与试验。1、选课模式:为到达师资配备的公正与教学治理上的高效,年级实行“单元区”选课与走班教学模式,依据任课教师人数、班级数和学生数,对级部班级进展单元划分,让学生在所属的单元区内进展自主选课与选择教师。2、选课发动:年级开发动会,就选课意义、原则、操作方法、留意事项等向学生及家长作出明确解释,同时发放《选课指导手册》。3、选课指导:(1)加强对学生选课的指导。选课重于选教师,选课是课程改革的本质问题。〔2〕学生认真阅读《选课指导手册》,了解课程及学校对选课的要求;选课的程序和方法;各学科的特点和课程安排状况;了解各学科的学习要求、学分要求。在选课的过程中学生可以从以下人员中寻求帮助:家长、指导教师和班主任、学校教育教学部门的治理人员、同学。选课依据:学生个人对某一学科的兴趣;学生在某一领域或方向的潜能、潜质,学生对将来的进展需求;学生与家长的共识;指导教师的意见等。4、选课流程:选课一般应按以下流程来操作:课程设置编制——开会发动——发放《选课指导手册》——教师指导学生网上选课——整理统计调整——发放选课通知单——确定模块、学生——调配任课教师。流程图如下:5、选课操作:学生必需亲自网上选课并填写选课清单,不能由别人代替。选课原则:为了防止学生对某些选修模块和任课教师的选择过于集中,同时尽可能制造公正的选课时机,学校赐予每个学生100分,学生对自己选择的每一门课都要赐予肯定的分数,赋分总数不能超过100,为了增大“选中”的可能性,学生可以对自己最期望优先选修的课程赐予较多的分数,学校通过计算机网络选课系统的自动运行,依据学生赋分的多少和每个教学班的定员规定,确定每个选修模块的教学班学员。6、选课调整:年级依据学生选课状况进展调整,每个模块的人数都有下限,学生在允许的人数范围内选择。因受教师人数、教室规模的限制,无法满足少数同学的选修愿望,对不能到达50人的选修课程,年级会另作通知,涉及的同学需另行选课,班主任和指导教师做好指导。〔2〕学生选课结果应得到本人的签名认可,凡经批准选修的课程,一般不能任凭改选,如遇特别状况肯定要退选、改选时,学生要填写退选、改选申请单,由班主任统一汇总到级部,经批准前方可进展退选、改选工作。退选、改选、补选工作在选课后二周内完成,过期不再单独处理。网上选课7、公布结果:年级汇总公布选课结果,发放《选课通知单》,由年级开出各门课程选修学生名单,一式三份,送任课教师及学生所在行政班班主任各一份,年级留存一份,按此选课名单上课。开会发动发放选课手册指导选课课程委员会审核没有通过重选课2通过发放正式《选课通知单》8二、试验中学走班治理方法〔以高二年级为例〕1、分单元走班:为了安全、有序、高效地进展走班上课,避开大规模的走班造成治理上的混乱,结合试验中学实际状况,本着“从小处着眼,乐观稳妥,有序推动”的原则,选课、走班原则上在单元内进展。第一单元(1-4班)其次单元(5—8班)第三单元(9-12班) 第四单元(12—16班)2、教学班编班:相对于行政班而言,走班的班级称为教学班。依据学生选择的状况,将各模块的学生在单元内平行分班,确定各模块教学班的数量和各班学生名单,班与班之间要成绩均衡,合理搭配,便于教学评价。教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻,学习小组的成员来自同一行政班”的原则。固定学生在教学班的听课位置,确定学生座次表,注明学生姓名、行政班号。如下图:巩立黄宝李莹刘大伟白冰谭乐成房敏李姗姗鑫马玉营侯艳李传良李冰玺丽毕研潇李磊杨瑞宇秦智源亓雪源耿强张宁张静张倩毕甜甜亓卫国崔宁王树强张达孟秀丽马玉静葛琦周科娜郭青亓媛媛李浩郝繁华赵庆彬刘庆张豪杰郑皖桐李庆龙刘龙尹浩然吕德亮卢玺栋蔺春明李红玉雷岳阳李佳林刘国靖亓晓芳贺莹杨海霞高会李晓阳马继凤讲台注:同一颜色的学生来自同一个行政班。粗线框架内的学生组成一个学习小组。科学组建学习小组,各学习小组成绩均衡,分为AA、三层,选出负责任的小组长,便于合作学习和组与组之间的竞争。3、编制选课走班课程表:年级编排出选课走班课程安排表,发放给学生,学生依据年级的课程安排形成自己共性化的个人课程表,并依据年级安排的时间、地点进展学习。课程表的编排原则:8①同一走班单元同时排课原则:同一走班单元的学生必需同时走班,同时上同一学科,避开消灭学生无课可上的现象。②走班教室不连续使用原则:尽量避开走班教室前后两节连续使用〔尽量防止前一批学生还未完全退出,后一批学生在门口等待进入现象的发生〕。③走班模块课时分散原则:从周一到周五,各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量穿插。4、实行单元治理,教学班与行政班并行:单元治理:每单元设单元长一人,负责本单元的学生治理和协调工作。每个级部正、副主任各包靠两个单元。实行行政班和教学班相结合的“双轨制”治理,从制度上弥补原来班级治理的“真空”,充分发挥学科教师在全员德育中的作用,提高班级治理的有效性。行政班和教学班、行政班班主任和教学班班主任之间是支撑关系和互补关系。教学班治理:①教学班班主任:任课教师是教学班的班主任,是教学班的治理核心,全面负责教学班的治理工作,准时将学生的具体状况向原行政班班主任反响,问题比较突出的要协同行政班班主任准时解决。主要职责:强化德育教育,形成动态稳定的班集体;负责选出教学班班长及各小组组长,组建教学班学生自主治理委员会;安排好座次、卫生值日;自备点名册,搞好考勤;搞好学生课堂听课评价,维持好教学秩序;组织好学生的学分认定。②教学班学生自主治理委员会:A班内设一位班长,帮助任课教师做好考勤、纪律、日常卫生监视等工作。教学班班长职责:直接对任课教师负责,如有问题直接和任课教师联系。帮助任课教师做好课前预备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。B组建教学班自主治理委员会,成员由班长和来自单元内各行政班的学习8小组的组长组成,负责纪律、卫生等各项工作,并向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。C组建教学班学科班长委员会,每个教学班各科均设3—5个学科班长〔课代表〕且分别来自不同的行政班。学科班长〔课代表〕一般由学习小组担当,协作任课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与教师的信息沟通等工作。③教学班学生守则:A自觉遵守课堂纪律,听从任课教师的治理,按指定位置就座,不迟到、不早退、不旷课,有事向行政班班主任、教学班班主任请假。B认真依据课时打算做好自己的课前预备工作,提前2分钟到达教室,下课1分钟快速离开教室,保证课间得到休息。C自觉疼惜所在教室的公物,不得翻动其他学生物品。D认真听课,不做与学习无关的事;按时完成并上交作业;自觉认真地参与模块考试〔包括修习不合格后的补考〕。E自觉疼惜所在教室的环境卫生,不随地乱吐、乱扔东西。走班时自己的课桌上锁、清理好自己桌面,为其他走课同学供给便利。来往走班走廊上安静有序。行政班治理:①学生的日常组织治理工作仍旧由原行政班班主任做好,行政班学生的表现,是考核班主任的主要依据。②除走班上课的学科外,其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习,原行政班学习小组依据选课状况重组建,尽量做到选课一样的在一个学习小组。③行政班班主任不仅要抓好行政班的各项治理工作,还要把治理的触角延8伸到自己班级学生所在的教学班中,加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通,准时解决走班教学中发生的问题。5、最大限度开发与利用学校资源。充分考虑教育资源使用的最大化,解决校舍缺乏问题。对于教室数量的问题,实行两种措施:一是以选择人数较多的行政班为母班,将其他选择人数较少的班级学生编入母班;二是充分利用多媒体教室和空余教室。音乐、美术教学可实行教师工作室制度,工作室既是教师的办公室,也是“走班”的教学教室;试验室、阅览室作为教学班教室,即使不能全天安排,也可以分课时安排。6、全面实行“导师制”。“导师制”是课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种师徒式的治理制度,是班主任制的补充。每位指导教师原则上辅导10--20名学生,或仅限于原来的行政班,或跨原行政班,依据实际状况也可略作调整。导师职责:与学生建立相对固定而长期的联系,为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习打算供给指导和帮助;向学生解释选课指导手册的内容,确保学生能理解手册的各项规定;通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点;帮助学生了解高校招生的各种规定,从而为学生选课提出相应的建议,常常关注学生的学业进展状况;依据选课手册掌握学生的课业负担,乐观制造一种温和、真诚和开放的师生关系。7、连续加强学生自主学习力量、自我治理力量的培育。扩大学生自主治理的深度和广度,在级部成立“学生自主治理委员会”,下设“班级自主治理委员会”、“宿舍自主治理委员会”,进一步加强学生的自主治理力量的培育。对学校高效课堂学生的各个学习环节〔如预习、争论、展现、反刍、复习、作业等〕实施有效的学习方法指导,使培训成为常态,提高学生自主学习、合作学习力量。88、加强学分治理。从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分:只有修习课时到达规定课时的90%〔36×90%=×90%=〕、修习过程〔包括学习态度、课堂表现、作业质量等方面,由学生自评、互评和任课教师打分,依据肯定权重计算得出分数,60分为及格〕良好,模块考试成绩合格才赐予相应模块学分。为了确保学生完成选修课程,任课教师要严格考勤,按时检查学生的成长日记和学,为完成课程时的学分认定供给参考依据。学生考勤治理方法:A按时到达上课地点,参与教育教学活动,是对每个学生的根本要求。B旷课、迟到、早退都是违规行为,任课教师每天做好具体记录,当每学期旷课累计到达4学时,年级将会赐予旷课者纪律处分,并扣学分。C每个级部设考勤员一人,考勤员负责全部学生的考勤记录。实行人性化的补考制度,对于那些第一次模块考试不抱负,学分认定不及格的同学,年级统一组织补考,每位同学有二次补考时机。对于未办理退选手续,而不参与上课及考核者,该模块作自动放弃处理。9、加强教师的集体教研,提高每位教师的专业水平。〔1〕很多项选择修模块对教师还比较生疏,要求教师加强业务学习,加强教师之间的业务合作与争论。年级定期召开教学协调会,准时解决教学中遇到的问题;定期召开有关班主任、备课组长、单元长和任课教师会议,针对教学中消灭的问题,准时做出科学的应对策略。每周两次集体备课,实行统分结合的备课体制,即同一学科有统一的集体备课要求、内容,同时考虑到人文、科学倾向和教学内容的不同,进展分8〔3〕授课过程中年级组织教授不同课程的教师相互听课观摩,共同提高,一起解决教学中遇到的问题。教一样模块的教师更要加强争论,取长补短、集思广益、共同提高。倾向教学内容的集体备课。加强教学争论,构建高效教学流程,实施整合的教学策略,确保教学效果。10、连续打造试验中学高效课堂,向课堂教学要效益。连续打造试验中学高效课堂,从根本上转变教师的教学方式和学生的学习方式,向课堂要效益。以小课题争论带动课改〔如课前延长的有效性争论,课堂问题设计的科学性、学生活动的时效性等〕;以周测、单元考、课堂达标验收推动课改。三、改革教学治理与评价,调动教师的工作乐观性。1、依据行政班进展教学的学科,执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准。2、按选课走班组织教学的学科,除连续执行正常的常规教学要求和教师评价标准外,通过所教学生的动态变化对教师进展考核,以科学、民主的评价调动教师工作乐观性。8
【选课走班】选课走班指导方案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.