(语文)(我多想去看看)教学设计.doc

(语文)(我多想去看看)教学设计.doc阳原县第三实验小学课堂教学设计表
教学基本信息
课题
人教版一年级上册第五单元第一课
我多想去看看(第1课时)
课时数
1
作者及工作单位
阳原县第三实验小学闫艳珍
执教者
授课时间
2013 ~2014学年第1学期第周星期
指导思想与理论依据
    将自己在本节课教学中地亮点设计所依据地指导思想或者核心教育教学理论简述即可,,避免出现照搬课标中整个模块地教学指导思想等情况
在学习地课堂里,、,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习.《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己地天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化地活动;,在学习地过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主地氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国地伟大,培养热爱祖国地思想感情.
教材分析
(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)
l 、课标中对本节内容地要求;本节内容地知识体系;本节内容在教材中地地位,前后教材内容地逻辑关系.
2、本节核心内容地功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习地帮助,本节内容地学习对学科体系地建立、其他学科内容学习地帮助;还应该思考通过本节内容地学习,对学生学科能力甚至综合素质地帮助,以及思维方式地变化影响等.
《我多想去看看》,用第一人称和诗歌地形式,讲述自己想到遥远地北京城,,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京地强烈地思想感情.
学情分析
(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效地学习者分析地测量手段.
1、认知发展分析:主要分析学生现在地认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走地认知发展线,即从学生现有地认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到地知识.
2、学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要地障碍点,可能是知识基础不足、旧地概念或者能力方法不够、思维方式变化等.
学生对首都北京有一种天然地向往之情,教学中要点燃这种激情,利用这种激情,引导学生想象视频观看首都北京,,因此,在适当地时机利用多媒体让学生知道北京位置,欣赏北京地风光,向学生讲一讲北京地风光,让学生观看升旗仪式视频,并在课堂中让学生身临其境地感受、、《我爱北京天安门》,为情感地激发创造条件,培养学生热爱祖国地思想感情.
教学目标
(教学目标地确定应注意按照新课程地三维目标体系进行分析)
,知道北京是我国地首都,五星红旗是我们地国旗,懂得热爱北京、热爱祖国.
,激发热爱北京、热爱祖国地思想感情.
、.
为了促进学生