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大港区教师继续教育直属中心英语班
学习简报《第一期》
卷首语:
各位学员:你们好!时间过的真快,我们的第二学期继续教育学习已进入中期阶段,通过本学期的网上学台以及上传作业情况来看,学员们互动交流的内容深刻了、内涵丰富了;上传的作业质量提高了、没有抄袭和应付的现象存在了。这说明每位教师都真正理解了学,才能推动教育事业的向前发展,才能培养出高素质、全面发展的栋梁之才。让我们共同努力,为孩子们撑起一片蔚蓝的天空!
温馨提示:
在前两次的提交作业中,发现有个别学员由于操作错误,导致提交的作业是空的,没能上传成功;还有个别学员错过了上传作业的时间,导致了无法补救的局面。在此,辅导教师再次提醒学员们,一定要每天坚持上网学习,同时查看作业信息,以免错过提交作业的时间。同时,在上传作业后,一定要再次检查一遍作业是否真正提交成功,提交作业里是否有内容。下次作业发布时间为12月21日,到时请注意查看,及时提交作业! ——辅导教师
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反思对于教师专业发展有哪些积极意义? 直属中心英语班:王洪静

一、 教师教学反思的意义:
首先,反思性教学增强了教师的道德感和责任感,以此作为提高都是素质的突破口。一般来说,缺乏道德感和责任感的教师,除非因教学上的失误或迫于外界压力,否则不会自觉反思自已的教学行为。而提倡反思教学,使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为,改进自已的教学实践,从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义,而倡导反思,是增强教师道德和责任感的有效途径之一。
其次,反思性教学强调学会教学,是全面发展教师的过程。学会学习早已为人们熟悉,而反思性教学强调教师要学会教学,即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。即要求老师教学生,学会学习,全面发展学生,又要求教师学会教学,自身获得进一点好展,直至成为学者型教师。因此,反思型教师不仅想知道自已教学的结果,而且要对结果及其原因等进行深思,总是问“为什么”相比之下,如果我们的目的仅仅是教学生学会学习,而没有教师不断的学会教学,学生的学会学习很难保证。
第三,反思性教学以解决教学问为基本点,在具体操作中,实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节,也可以从各方面的训练中总体提高自已。实施反思性教学,并不是要面面俱到,针对教学过程中所有的环节加以反思,而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练,从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。第四,在不断尝试“反思性教学”过程中,教师对教学有了自觉的意识,对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高,对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高,从而加强教师的监控能力,自如地应对教学过程中各种问题。
教学反思
通过本节课的实际课堂教学操作,针对课堂上的教学过程以及教学实际效果,我对本节课做以下的反思。
本节课我在设计的过程中充分考虑到学生的年龄特点以及本课教学材料的内容特点,并针对我对学生能力培养的设想。我充分利用各种教学媒介来优化课堂的教学手段。比如:利用直观形象的图片资源来引导学生复习与本课教学相关的词汇知识,并充分利用这些资源来组织学生开展活动。在我设计的游戏中,注重激发学生学习英语的兴趣以及在实际教