蛇与庄稼.doc

《蛇与庄稼》教学设计
作者:佚名来源:转载发布时间:2009-11-13 8:12:02 发布人:admin88
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教学目标:
、新词。
,懂得只有掌握了事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。
。
、句、段,练习从内容中体会思想。
、善于思考、善于探索的做事习惯。
教学重、难点:
通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单联系又有复杂联系,从内容中体会思想。
教具学具:
电脑课件、学习卡片等
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑。
这是著名散文家秦牧爷爷写的一篇说明道理的文章,“蛇与庄稼”到底有什么联系呢?让我们走进课文去发现吧。
二、初读感悟。
。
。
秦牧爷爷告诉了我们一个科学道理,为了说明这个道理,他举了哪些具体事例?
(文章主要写了蛇与庄稼的联系、猫与苜蓿的联系以及事物之间的联系有简单,也有复杂的情况。)
。
秦牧爷爷他用具体的事例来说明复杂的科学道理。看来我们首先得弄清楚这些事情的联系。
三、精读探究。
(一)探究“蛇与庄稼”的联系:
请大家认真读第一自然段,了解蛇与庄稼的故事。
,你有什么感觉?(奇怪)
“奇怪”的句子。
读完后说出你心中的“奇怪”。
预设:
为什么风调雨顺,庄稼却不见起色?
为什么把蛇放入田里,庄稼就获得了丰收?
请带着心中的疑惑再读句子。(引导学生读出“奇怪”的语气)
,也感到很奇怪,很想问问老农是什么原因,你们能帮助老农说出其中的秘密吗?
学生读写联系的句子。
。
引导学生用“因为……所以……”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。
不用修饰词,直接说出它们之间的关系。
,板书示意图。
,他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。可是老师还是有些纳闷,你们能猜到老师心中的疑惑吗?
放手让学生猜测提问,一般问题随机解答。
预设:
为什么只有老农才想出这个办法呢?
老农遇事肯动脑筋,他通过仔细研究,掌握了它们之间的规律,才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。(尽量让学生就具体事例说明原因)
,要记住秦牧爷爷告诉我们的道理。
(二)探究“猫和苜蓿”的联系。
相信研究“猫和苜蓿”的联系对你们就是小菜一碟了。
,完成学习卡片。
,并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。
,体会作者语言的精练。
对比发现:老农和生物学家都能发现事物之间的复杂