高一物理组集体备课6 鳌江中学集体备课记录.doc

高一物理组集体备课6 鳌江中学集体备课记录
高一物理组集体备课6--鳌江中学集体备课记录78
2011年06月29日
鳌江中学集体备课记录
组别: 物理组组长侯福赛:备课组长: 沈德强
教学内容功率主备教师杨守坤总课时 2 第1课时教学要求知识和技能
、定义式、单位。
=F·v的物理意义,并掌握其用法,会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
,了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程和方法
,通过功率的定义过程,体会应用比值方法建立物理概念的方法。
。
。
情感态度与价值观
。
、解决实际问题的能力。
、善于合作的良好习惯。教学重难点重点:。。
难点:=F·v的物理意义和运用。
。主备人教学设想施教者修改或点评新课导入
教师:人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成功的快慢方面有何不同?请举例说明。
(引发学生思考,让学生从身边生活寻找做功快慢的事例,并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。)
预测学生所举事例可能有:
1、人上高楼(如8层楼)时,乘电梯比走路要快得多;
2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多;
3、挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;
4、从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多;
5、……
教师:在建筑工地上分别采用以下三种方式,把1t的货物从地面运到三楼,
方式一:搬运工分批搬运,需时间3h
方式二:用一台起重机提升,需时1min
方式三:用另一台起重机提升,需时30s
上述三种情况下,把货物由地面运到三楼时,请思考以下问题:
1、用不同的方式,对货物所做的功是否相同?
2、所用时间不同,三种方式中做功的快慢是否相同?
结论:对重物所做的功相同,但所用时间不同,说明做功快慢不同。
教师:不同的机器或物体做功有快有慢,如何来衡量做功的快慢呢?请同学们思考并提出解决方案。
(引导学生思考:如何比较物体做功快慢?讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。)
预测学生可能有以下认识:
1、选择相同时间,比较做功多少,做功多的,做功就快;
2、选择做相同的功,比较做功的时间长短,时间长的,做功就慢;
3、类比“速度”的定义方法,用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”;
4、……
新课推进
一、功率的含义
:功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。(板书)
:P=W/t (板书)
:表示物体做功快慢的物理量。(板书)
:(板书)教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
国际单位:瓦特(w),常用单位:千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板书)
W→功→单位:焦耳(J)
t→做功所用时间→单位:秒(s)
换算关系:1kw = 1000w 1w=1J/s(板书)
,功率表示做功过程中能量转化的快慢。(板书)
:
小实验:把一段粉笔放在书的封面上,打开书的封面形成一个斜面,并使粉笔开始下滑。请同学仔细分析一下,在下滑的过程中粉笔共受到几个力的作用?哪些力做正功?哪些力做负功?哪些力不做功?如果斜面的倾角增大,情况会有什么变化?倾角增大时,功率是否也增大?
提示:
(1)比较不同倾角时的功率,应注意粉笔开始下滑处的高度应相同。讨论功率时须指明哪个力的功率。
(2)实验的分析讨论,要注意所分析的是某个力的平均功率。注意引导学生进行受力分析、做功分析,可利用功率的定义式,在理论上进行推演,使思维更加严密。

(1)汽车发动机5×104 W~15×104 W
(2)摩托车约2×103 W
(3)喷气客机约2×108W
(4)
(5)火箭的发动机约1×1013 W
(6)万吨巨轮106W以上
(7)蓝鲸游动的功率可达350kW
(8)人的平均功率约1×102 W
(9)优秀运动员短时间内的功率可达1