下载此文档

师爱——打开学生心灵的钥匙.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
1/3
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/3 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【师爱——打开学生心灵的钥匙 】是由【wawa】上传分享,文档一共【3】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【师爱——打开学生心灵的钥匙 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。如何打开学生心灵之门人的内心世界就犹如一把锁,谁驾驭了打快乐灵的钥匙,谁就可以调动一切。曾看过这样一个小故事:铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁,而钥匙却轻轻一转把锁开了。铁棒就问:“钥匙,这是为什么?”钥匙却回答说:“很简洁,因为我懂锁的心。”看了这个对话,我深思了很久,作为老师,我们要懂学生的心。就像医生救治病人讲究“对症下药”,老师对待学生的心理健康问题也要对症下药,假如像铁棒一样蛮干,就只能将事情弄糟。我们只有拿到开启学生心灵的那把“钥匙”让学生能信任你,把你当成挚友,向你倾诉,才能正确地帮助学生解决思想的问题。才能取得事半功倍的效果。那么如何才能打开学生心灵的大门呢?要有爱心鲁迅先生曾说:“教化是根植于爱的”。没有爱就没有教化,爱是打开学生心灵的钥匙,爱有多深,效果就有多好。“亲其师,才能信其道。”人们都说师爱是建立良好师生关系、培育学生健康人格和良好学习看法的关键,是教化取得胜利的基础。我觉得的确如此。高尔基也曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱她;只有爱孩子的人,才可以教化孩子。”这说明爱是我们作教化者不行忽视的一点。师爱是老师的主动活动,而不是被动的情感。每个学生都有其性格特征和成长经验,所须要老师关爱的内容各不相同。所以老师必需深化学生,走进学生,放下架子,与学生沟通、谈心。打开学生幼小的心灵,了解他们各自不同的爱好、爱好、特性特点。了解他们成长道路上的欢乐与辛酸、胜利与失败、顺畅与坎坷,了解学生的家庭状况、身体状况、学习状况等等。从而找准我们爱的切入点,对症下药,因人而异,把爱倾注到每个学生的心田。在我们班上,有这样一个同学,他特别的聪慧,反应实力也特殊快,但就是不学习,在课堂上从没有用心听过一堂课,没有仔细做过一次作业,成果也就更让我头疼了,有一次下午下课了,我对他说:“你在教室等我一会我给你讲作业。”当我回到办公室喝了一杯水过去时,他的人影已消逝在教室了,当从别人寻问中知道了他去“玩儿”了,于是又请同学去找寻。对他这种学习看法,我特别的生气,每次对他“教训”了后,还是没有好转,有次我大声的跟他说:“你不学,是吧?那我以后从不管你了。有什么事你也不要来叫我。”接下来两天我就忽视他了,不看他,别人说他什么我也没理。老师们也常说,孩子终归是孩子,哪有不犯错的。后来想想,或许真的是我的方法不对,于是又心平气和地找他谈话沟通。我说“你不想读书吗?上课你都在想些什么?”他说:“我在想家里的事。”这样一个9岁的小孩,家里的什么事让他在上课想呢?我接着追问他。“我爸爸和妈妈离婚了,我爸爸脾气不好,常打我妈妈,我也很想学习,但总是会想到爸爸和妈妈他们吵闹的样子……”孩子边说边哭了,听了他的话,我的心里特殊难过,我觉得自己很残忍,还跟他计较生气。对于这种孩子,我们更应多去关爱他们,多找他们谈心,给他暖和。不管哪个学生,都应赐予他们更多的关怀,更多的暖和,用爱去溶化他们心灵的坚冰,点燃他们心中进取的火花,引导他们一步步前进。俗话说“一把钥匙开一把锁”,只要老师能用爱点亮他们心中的灯,即使后进生也同样能走向胜利。要用博大的胸怀去包涵学生的缺点,用爱心去滋润学生的心田。因为爱的力气是超乎我们想象的。二、要有童心老师们都有这样的感悟吧!当一个人把你当作知心挚友时,就会放开胸怀,畅所欲言了,这一点在学生中往往表现得更加突出。老师要做学生的知心挚友,除了应具有的真诚、密切、关切等特点之外,关键一点还要有童心,特殊是我们小学老师,更应如此。这是消退师生之间心理隔阂的重要手段。我们可以关注并参加学生的爱好爱好,比如,和学生们同读一本书,同唱一首歌,同做一个嬉戏,等等。当老师和学生自然地打成一片时,就会有共同的语言,双方的沟通自然就会不知不觉地水到渠成了。三、敬重、宽容、赞美之心老师应有母爱的无私和宽容。每一个学生都有特性,就像没有完全相同的两片树叶一样,没有两个完全一样的孩子,每个人都是独一无二的,即使孪生子女。人与人之间都须要敬重,那老师要不要敬重学生呢?当然要。我们要敬重学生的特性,敬重学生的人格、自尊心,敬重学生家长等等。爱墨生说:“教化胜利的隐私在于敬重学生”。苏霍姆林斯基认为,激发学生的自尊心是“教化工作的头一条清规戒律”。对后进生,要擅长发觉他们特性中具有创建性的因素,因材施教。“金无足赤,人无完人”,未成年的学生正处于身心发展阶段,世界观、人生观尚不成熟,犯错误是不行避开的。犯了错误不行怕,关键是如何对待错误。作为老师,我们不能把学生的缺点、错误看得太重,更不能冷语相伤,讽刺、体罚学生,使学生的心灵和肉体受到损害。要擅长从错误中发觉学生的闪光点,充分发挥他们的潜能,谆谆教导,引导其向着正确的方向发展,为学生营造一个宽松、舒适的心理氛围,真正成为学生的良师益友。教化家第惠斯多说过:“教化艺术的本质不在于传授而在于激励、唤醒、鼓舞。”俗话说:“优点不说少不了,缺点不说不得了。”但我要说:“优点不说不得了,缺点少说渐渐少。”对于努力学习的学生,赐予有分寸的确定与表扬,指明下一步努力的方向,他们就会不骄不躁,勇往直前;对于被不负责地斥为“笨蛋”、“朽木不行雕”的“差生”有意识地进行交谈、提问、启发,找寻、发掘闪光点,赐予热忱的激励或适当的赏识,让他体会到老师始终没有放弃他,仍在关注他,他仍是老师关爱的好学生,就可以激励他重建自尊,重树自信,重立目标,信念百倍地勇往直前,不断地由进步走向胜利。尤其是当学生犯了重错、考了低分的时候,他们内心已经特别懊悔、苦痛。这时老师就要赐予真诚的劝慰、关切,绝不能伤口抹盐,雪上加霜,要分担学生的苦痛。俗话说:“良言一句三冬暖,恶言一句六月寒”。多数事实早已证明,指责的功效确定小于激励的功效。相宜的冷空气可以让人舒适、醒悟,然而寒风久吹,学生柔弱的心灵就可能僵化、萎缩。林肯说过,每个人都喜爱人家的赞美。拿破仑也说,其实人性最深切的须要就是渴望别人的观赏。而对于学生来说尤其须要。真诚的赞美可以拉近心灵,吸引着孩子向你真心靠拢,倾听你的训诲,还可能将每时每刻从主动乐观的一面影响着孩子的生活与成长。所以我们老师也不要吝啬对学生的赞美。四、要有恒心俗话说,路遥知马力,日久见人心。作为老师,我们的爱心、童心、宽容、敬重和赞美之心只有长期坚持,发自内心,那么才能自然而然地深化学生的心理世界,收到事半功倍的教化效果。各位同行们,就像魏书生说的,“心灵的大门不简洁叩开,可是一旦叩开了,当我们走进了学生的心灵世界去,就会发觉那是一个广袤而迷人的新天地,很多百思不得其解的教化难题,都会在那里找到答案。”现在我信任:世界上没有教化不好的学生,只有找不到开启学生心灵钥匙的老师。敬爱的老师们,你信吗?“人非草木,孰能无情”。让我们以心换心,以情换情,用爱心、童心、敬重、宽容、赞美之心坚持用一颗恒心去打开师生感情沟通的大门,去开启学生的心灵世界。

师爱——打开学生心灵的钥匙 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数3
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人wawa
  • 文件大小19 KB
  • 时间2024-09-22
最近更新