初中物理电阻说课稿（精选5篇）.pdf

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,会同时使用电流表、电压表测电阻。(2)理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。(3)在测量过程中,体验设计实验、分析实验数据的重要性,让学生逐步养成安全操作的习惯,培养学生严谨的科学态度。目标的确定依据:(1)按照物理课程标准。(2)本节的中心任务是测量定值电阻的阻值,教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同,灯丝电阻受温度影响明显,学生对此难以理解。为降低难度,让学生知道温度对电阻的影响,我利用测出实验数据让学生类比思考的方法将测量灯泡电阻融入到本节课中。教学重点:自行设计完整的实验操作方案,完成伏安法测电阻。重点设置依据:经历设计实验与制定计划的过程,为测定小灯泡的电功率做好铺垫。教学难点:引导学生分析实验数据,发现规律,正确理解影响小灯泡电阻的因素。三、说教法说教法:主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。教学设计的第一个环节是探究前的准备,要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等,采用启发引导、谈话讨论、初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第8页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第9页师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。当然根据学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理。四、教学流程1、探究前的准备实验原理的确定:让学生回忆欧姆定律,由导出公式联系实验的原理。实验仪器的选择:教师提问:(1)测量电压和电流需要什么仪器?(2)为确保电路元件不被烧坏,应选择什么仪器?(引出变阻器限流式作用)只测量一组数据可以吗?进而让学生思考如何改变导体两端的电压?(引出变阻器分压式作用)。电路图的'确定:通过所选仪器的作用,引导学生设计出本实验的电路图。实验步骤的确定:让学生在讨论中,理解实验是如何进行的。提问学生,然后让其他组的学生补充,最后教师总结。实验表格的确定:表格设计的要领是:明确测量的物理量有哪些?计算的物理量有哪些?为提高实验结论的普遍性,还应该注意什么?在学生展示了自己设计的表格后,在这个环节中,要让学生明确电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么?连接电路应注意什么?提示电压应该拉开距离,第一次取1V,第二次取1、6V,第三次取2V。虽然在实验前做了准备,但考虑到学生的动手操作的机会少,这一环节我计划用15分钟。在探究实验过程中,教师要巡回指导,学生在连接电路中出现的问题,不要急于给学生回答,先让学生自己思考。3、实验数据的处理这一环节,是本节课的难点所在,不易突破。我计划用10分钟时间。我设计了以下一组问题:(1)让学生先算出自己电阻的电阻值,并且上去展示。(2)三次测量定值电阻的阻值变化大吗?初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第9页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第10页让学生思考:为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值变化不同呢?教师引导学生总结。5、板书设计实验原理:R=U/I实验电路图:实验表格设计:次数电压/V电流/A电阻/Ω电阻RX平均值/Ω篇4尊敬的各位评委、各位老师:早上好!今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。一、教材分析1、地位和作用《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础,可以说既是对所学知识的深化,又是对新学知识的铺垫,有着承上启下的作用。因此学好本节课至关重要。2、教学目标知识与技能:1、知道用电压表和电流表测电阻的原理;2、进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则;3、通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第10页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第11页过程与方法:1、通过测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的应用。2、通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等,培养学生的实验能力。情感、态度、价值观:1、通过学生自己的设计、操作、结论的分析,培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法,养成良好的学习习惯。2、在共同完成的操作及实验过程中,培养同学之间相互协作的团队精神。3、教学重难点重点:利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。难点:难点是如何引导学生分析实验数据,发现规律,加深对电阻概念的认识。二、学情分析本节课要求学生自己设计实验,并根据实验数据,求出小灯泡的电阻;得出金属的电阻随温度的升高而增大,但学生刚刚学习了“欧姆定律”,第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器,在这种情况下来学习本节课,可能存在三个方面的困难:(1)能否设计出完整的实验步骤。(2)能否准确的连接实验电路。(3)能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。三、教法与学法教法:问题引导、指导学生实验探究。学法:思考、讨论、探究、分析、归纳总结。四、教学过程(一)引入(约2分钟)通过问题,欧姆定律的内容,用公式表示欧姆定律,及公式的变形,让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻,引导学生思考如果测出U、I,再根据R=U/I,即可算出灯丝电阻。初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第11页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第12页引入,符合学生认识规律,学生已经在上节课学过公式的变形,很容易得到变形公式,为如何测电阻打下基础,很容易引入课题《测小灯泡电阻》。(二)设计实验方案(约10分钟)各实验小组讨论、设计一个能测灯丝电阻的电路图,可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。然后以此为契机讨论到底用不用滑动变阻器,通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。这部分内容我是这样做的,让学生画出测电阻的电路图,大部分学生都没画滑动变阻器,让同学们想想自己所画的电路图只能测几次电阻,同学们都想到只能测一次,那么老师设疑如果要多次测量应该怎样改进你所设计的电路图呢?可能会出现两种情况,一种是改变电源电压,一种是用滑动变阻器让学生讨论哪种方法更方便,学生很容易得出用滑动变阻器。在电路图中加入滑动变阻器。电路图确定之后,再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。设计表格较为简单,学生容易完成。学生讨论实验步骤和注意事项后让学生简单叙述一下,这样可以将学生的成果进行交流,锻炼了学生的交流评价能力,以及语言表达能力。(三)、进行实验与收集数据(20分钟)学生实验,记录数据,教师巡视,辅导实验。实验次数电压(V)电流(A)(四)、分析数据,得出结论(5分钟)由两个实验小组将实验数据填在黑板上,学生会发现随着电压和电流的改变,灯丝电阻也在变化,这一实验结果与学生原有的知识“导体的电阻和导体两端的电压以及流过导体的电流无关”,发生冲突,以这个冲突为突破口调动学生积极思考三次测量得到的电阻为什么不同。可让学生重复刚才的实验,仔细观察移动滑动变阻器的滑片初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第12页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第13页生会注意到灯泡亮度的变化。灯泡越亮,就说明灯丝温度越高,三次测得电阻不同是因为灯丝温度发生了改变。(五)交流和评估(5分钟)学生小组间交流实验中遇到的问题,有代表性的一起讨论。(六)小结(2分钟)由学生小组逐一总结本次课的知识点并记录。(七)布置作业(1分钟)完成本节实验报告五、板书设计测量小灯泡的电阻实验原理:R=U/I电路图:滑动变阻器的作用(1)保护电路(2)改变电路中的电流六、教学反思学生在连完实物电路,闭合开关时,灯泡不亮,此时只需调节滑动变阻器的滑片减小接入电路的电阻即可,而学生却普遍认为是电路故障,不知所措。今后的教学中应引导学生对实验现象进行分析,并加强此类问题的联系。篇5一、教材分析本册书中,第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章本身就具有承上启下的作用,是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节十分重视科学方法的渗透,重视科学探究过程,主要是引导学生进行探究性实验,让学生在探究过程中体验方法、学习方法,利用“控制变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析,是了解得出欧姆定律的过程,初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第13页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第14页表、滑动变阻器使用方法之后的进一步总结深入,也是掌握电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。同时,本节内容的探究实验是一个比较完整的探究,它涵盖了探究的七个基本要素:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意义,掌握研究问题的科学方法,培养了小组合作的交流意识。通过本节课学习,主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系,进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法,为进一步学习电学知识打下基础。二、学情分析在之前的学习中,学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识,为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于学生对已有知识的理解层次有所差别,而且存在一定的能力差距,所以常出现“一听就懂,一丢就忘,一用就错”的问题,主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏具体的思路与方法。根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平,针对教材的地位和作用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。三、重点与难点根据对教材的详细分析,本节课是通过学生自主探究实验,发现电流与电压和电阻的关系,从而对实验数据进行分析,得出结论。因此,运用控制变量法进行实验设计与连接实际电路既是本节的重点,也是难点之一。与此同时,组织好学生运用表格法、图像法等科学方法进行实验数据的处理分析,也是本节的难点之一。四、教学目标根据对教材的分析与学生实际情况分析,为有效突破本节教学重点与难点,我从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目标:1、知识与技能:初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第14页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第15页全过程,掌握连接实际电路的方法与技巧。2、过程与方法:①在教师以递进式设问方式的引导下,能够利用“控制变量法”进行实验设计,从而掌握“控制变量法”的运用;②通过实验数据的处理,掌握实验数据处理的常用方法。3、情感态度与价值观:①通过学生自身经历探究实验过程,培养学生实事求是的科学态度;②通过小组探究实验,培养学生合作交流意识。五、教学方法为成功达到教学目标,根据学生实际情况,在教与学方面,本节课主要牵涉到以下方法:1、教法方面针对本节以实验为基础的特点,在教学过程中不能只限于探究的形式,而必须充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用。主要采用在教师的指导下让学生自主实验探究的方法进行教学。通过引导探究实验,让学生亲身经历探究的过程。具体方法包括:递进式提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。通过学生分组实验,相互讨论交流,相互启发,相互促进,培养学生的动手能力、分析综合能力,并且通过具体的实验设计掌握利用“控制变量法”研究问题的方法,达到共同进步的目的。2、学法方面本节课的主体是学生,主要内容是学生进行探究性实验,得出结论。因此在学习本节内容时,学生主要使用的学习方法有:小组实验法、自主探究法、讨论法等。学生通过利用各种学习方法,能够顺利完成课堂内容的同时,培养了自身的综合能力。六、教学设计针对前面的分析,依据学生实际情况,设计以下教学环节:1、引入环节:结合学生已有知识,以提问“电流的影响因素”引初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第15页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第16页入,有效降低学生学习难度。2、新课讲授:结合“电流的影响因素”,对“控制变量法”进行讲解,同时引导学生分析得出进行探究实验的方法——保持R不变,改变U,观察I或者保持U不变,改变R,观察I。3、实验设计:利用递进式提问方法,引导学生进行实验设计:设问目的在探究电流与电压的关系时,如何保持电阻R不变?明确选用定值电阻R如何改变定值电阻两端电压U?明确滑动变阻器在本实验中的作用需要用到哪些实验器材?让学生明白实验器材的选择方法如何连接所选用的实验器材?锻炼学生设计实验电路的能力马上要开始实验了,实验前我们还要准备什么?锻炼学生设计实验步骤的能力,理清实验思路大家的实验步骤,有什么特别要注意的地方吗?提醒学生实验注意事项,培养学生严谨的思维能力4、分组探究实验:教师组织学生开始分组探究实验,现场进行指导,及时帮助学生解决遇到的各种问题,协助完成探究实验。5、评估交流:教师引导学生以小组为单位,对自己的探究活动进行展示、回顾、分析,思考设计方案有无不合理的地方,操作有无失误,测量结果是否可靠?七、教学效果设想因本节课是在充分分析了教材、学生情况等进行了重点、难点的拟定、教学方法的选择以及教学环节的设置,在学生已有知识的基础上,以递进式提问的方式引导学生顺利进行实验设计、完成实验。应该说,学生对本节课的学习难度大幅度下降,更容易掌握新知识,同时也能够从本节课的学习中进一步掌握“控制变量法”以及为下一节《欧姆定律》的学习奠定了基础。这样的课堂设计,会比较有效地达初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第16页:..初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第17页到所设定的教学目标,学生学习积极性较高。初中物理电阻说课稿(精选5篇)--第17页