语文人教初中八年级的上册新编学习教学学习设计《列夫·托尔斯泰》部编.doc

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本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波,主要得益于比喻、夸张的妙word资料可编辑试题试卷参考学习用。比喻不是追求形似,而是追求神似:夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此,本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷。教学目标【知识与能力目标】1、解积累课后生字词;2、了解托尔斯泰及其代表作;3、了解茨威格及其主要作品。【过程与方法目标】1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用;2、学习欲扬先抑的写法。【情感态度价值观目标】1、感知人物深邃而丰富的精神世界,从中受到人文精神的熏陶;2、初步感受伟大作家的心灵律动,认识他的人生追求及精神境界。教学重难点【教学重点】感悟托尔斯泰的心灵世界,认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。【教学难点】1、文中的肖像描写及其作用。2、理解由外貌透视心灵的手法,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。课前准备多媒体课件。教学过程第一课时一、创设情景,激情导入:1、导语:word资料可编辑试题试卷参考学习列夫·托尔斯泰(1828~1910),19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭,1840年入喀山大学,受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式,晚年的他一直致力于“平民化”:持斋吃素,从事体力劳动,耕地,挑水浇菜,制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权。他的信仰和行为导致了妻子的不解,最终爆发了家庭危机,夫妇分家。又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战,更遭到了整个贵族阶级的排斥,他差点被流放,幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为,然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在82岁时走完了自己的一生。他的遗言不是说给妻子儿女的,而是说给这个世界的,他说:“我爱真理。”他死后更是安静而朴素,他的坟前没有墓碑,没有十字架。奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”,“保护他得以安息的没有任何别的东西,唯有人们的敬意”。2、作者简介:斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。二、初读课文,扫清障碍:在19世纪下半叶的俄国,阶级矛盾空前尖锐,人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾有人这样评价说:“俄国有两个沙皇,一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何,而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。1、检查预习情况。让学生介绍列夫托尔斯泰及其作品,交流、补充、归纳:列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等,《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰,是他实践了“最清醒的现实主义标志”。2、正音、巩固,重点词语。(1)解释下列词语。word资料可编辑试题试卷参考学习器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠3、请同学们跳读课文,找出托尔斯泰让拜访者失望的原因。出身于名门望族的托尔斯泰是俄国文坛的泰斗,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。许多崇拜他的人从四面八方赶去见他。他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从驾车赶来,在托尔斯泰家的客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对托尔斯泰的主观概念,希望从托尔斯泰身上找见威严非凡的东西,希望看到一个貌似天父的美髯公,集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前,他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉,敬重有加,内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。可是,当托尔斯泰出现在他们面前的时候,他们都无一例外地感到疑惑、惊讶和失望。这是怎么一回事呢?明确:托尔斯泰的“丑”让拜访者失望。须发丑:面部多毛,浓密胡须。乱蓬蓬的头发,多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭,长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛;天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子,一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发,像米开朗琪罗画的摩西一样。五官丑:总的印象是失调,崎岖,平庸甚至粗鄙。一张田野村夫的脸孔长相粗劣,像粗制滥造的小屋;皮肤藏污纳垢,缺少光泽,像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙;难看的招风耳;额头像是用刀胡乱劈成的树柴;眉毛宽约一指,朝上倒竖,像纠缠不清的树根;小眼睛;狮子鼻宽宽的、两孔朝天,像被人拳头打塌了的样子;凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇;脸色丑:没有一点光彩可言。忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑,找不到一点奋发向上的灵气,找不到精神光彩,没有一点光彩可言。这张脸平淡无奇,障碍重重,像禁锢思想的囚牢;蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。气质丑:长相平平,是俄国普通大众的一员。拥有一张俄国普通大众的脸,没有自己独特的面相,缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。身材丑:矮小敦实,像个侏儒。4、托尔斯泰如何评价自己的长相的呢?明确:“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?”word资料可编辑试题试卷参考学习三、细读课文,整体感知:学生自行朗读课文思考:1、课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2、在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?3、要求:朗读课文时,要在书上做出必要的标记,并思考问题,然后小组讨论,之后互相交流。4、放映托尔斯泰的肖像图片,让学生仔细观察,用心体会。阅读、观赏和讨论。明确:A、(1~5节)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。B、(6~9节)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。5、因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界,通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。6、但是,拜访者的情绪突然发生了巨大的改变。这是为什么?精读课文找出原因。明确:目光犀利:黑豹似的目光、像一把锃亮的钢刀、像枪弹穿透了伪装的甲胄、像金刚刀切开了玻璃。眼睛锐利:高尔基说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”能洞察世事;抒发各种各样的感情。粲然笑意;黯然失色;罩上阴云;顿生凄凉;麻木不仁;神秘莫测;冷酷锐利;热泪涟涟;好奇……像手术刀;像X光;像神奇的星光;像寒光四射的匕首;像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉,把所有的浅薄的信条撕烂……7、作者是如何赞美托尔斯泰的眼睛的?明确:这是人类面部最富感情的一对眼睛;这对眼睛里有一百只眼珠;它把人世间的物质吸进去,然后发射出准确无误的频波;它不会放过微不足道的细节;它全面揭示出广袤无垠的宇宙;它照耀在精神世界的最高处;它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处;它忘我地注视上帝;它摧毁着一切的虚无;它把虚假的伪装扯掉;它把浅薄的信条撕烂;它甚至锋刃无情……8、此段为什么要着力描写托尔斯泰非同寻常的眼睛?明确:因为眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的精神世界是通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写,已经不再限于肖像了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘,成为时代的代言人。word资料可编辑试题试卷参考学习9、在写托尔斯泰眼睛之前,作者为什么先刻画托翁丑陋的外貌?作用是什么?突出两方面的特点:一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋;二是说明他跟普通人一样。作用:反衬他灵魂的高贵,反衬他眼睛美。这种写法叫:先抑后扬或叫欲扬先抑。这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托翁的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。10、怎样理解课文最后一段话的意思。一方面托翁能看清世界真相,这是幸福的;另一方面由于他看透了世间真相,看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,他想尽其毕生精力去改变这些,却又事已愿违的时候,这又是不幸的。所以并不矛盾。(晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走,客死途中)四、精读课文,深入感悟:指读:找五名学生每人读一段,思考:1、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?讨论明确:可用课文原句,也可用自己的话概括,择要如下:(1)须发:多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙(3)面部特征:忧郁、愚钝、压抑(4)长相:长相平平、普通(5)拜访者失望之情2、刻画这些特征时,作者运用了怎样的修辞手法,找出来并说说作用。(此处要明确夸张的含义以及作用,并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子,并仔细体会其表达效果)作用是:比喻和夸张联袂运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生丰富的联想,使人物形象生动可感。3、读了这一部分,再次观看肖像图片(或彩色插图)思考:你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论,总结如下:长相粗鄙:多毛、浓胡须、矮身材,普通、平凡五、知识链接:word资料可编辑试题试卷参考学习1、补充材料一:世界上最伟大的小说《战争与和平》以战争问题为中心,以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索,展示了19世纪最初15年的俄国历史,描绘了各个阶级的生活,提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量,肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。近千个人物,无数的场景,国家和私人生活的一切可能的领域,历史,战争,人间一切惨剧,各种情欲,人生各个阶段,从婴儿降临人间的啼声到气息奄奄的老人的感情最后迸发,人所能感受到的一切欢乐和痛苦,各种可能的内心思绪,窃取自己同伴的钱币的小偷的感觉,到英雄主义的最崇高的冲动和领悟透彻的沉思──在这幅画里都应有尽有。”(斯特拉霍夫对一直被人称为“世界上最伟大的小说”——《战争与和平》的评论。)2、补充材料二:对俄罗斯上层社会的呐喊《安娜·卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索,通过这两条情节线索,小说不仅形象地反映了俄国社会的变动,同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。这里全是虚伪,全是谎言,全是欺骗,全是罪恶!(安娜·卡列尼娜卧轨时对上流社会的诅咒实际是托尔斯泰内心深处对俄罗斯上层社会的呐喊。)3、补充材料三:托尔斯泰的忧郁托尔斯泰决定放弃自己的利益,放弃自己的家产和版税,统统分给穷人,以求得良心上的安稳。托尔斯泰还将自己的大部分精力用在烧茶、劈柴、生炉子上,为学生编写识字课本,为农民编写俄语读本……但这一切,在外人看来几乎就是一种巨大的浪费,高尔基就从来不认为一个伟大的作家“去种地、修炉灶、做皮靴”有什么必要。但托尔斯泰就这么干了几十年,他穿着宽大的农夫的上衣、一部蓬松的大胡子、满脸愁苦的形象让人印象深刻。1910年11月7日,托尔斯泰死在他的出走途中,死前他说:“其实……我爱很多……他们怎么……”这是他最后的话。4、补充材料四:托尔斯泰的爱心。19世纪的俄国还很贫穷落后,而且等级森严,农民的孩子几乎没有受教育的权利。托尔斯泰就在自己的庄园里创办了贫民学校——亚斯纳亚·波利亚纳学校。他收的学生都是当地的农民子弟,甚至还有四五名女生,这在当时可真是破天荒。托尔斯泰的教育模式极为自由开明,迥然不同于当时传统的墨守成规的贵族教育方式。他对学生不约束,不体罚,完全由着他们的兴趣选课并自由发展,同时注重在日常行为中自然而然地灌输民主平等的意识。学生中有人在多年后回忆说:“我们早晨到校上学不受时间的限制。学校里没有传统的功课表,也不用打铃的形式来区分课时。每门课都很有意思,每个人都可以上他想上的课程,有人学地理,有人学历史,有人学写作或绘画,有人只想看书。如果学累了,可以随便倚靠着睡觉。我们感到非常自由,经常一整天呆在学校里,到很晚才回家。”word资料可编辑试题试卷参考学习还有一个故事也许更能说明托尔斯泰的爱心。一次,当托尔斯泰行走在莫斯科的广场时,一个乞丐向他乞讨。托尔斯泰立刻就要掏钱,旁边一个朋友告诉他,这个乞丐不值得施舍,因为其品行之恶劣,全莫斯科都闻名。托尔斯泰回答:“我不是施舍给他那个人,我是施舍给人道。”从这个故事我们可以看到,托尔斯泰的爱已经不是洒向某个特定的阶级,某些不幸的个人或人群,甚至也不仅仅局限于对宇宙间的一切生灵的关爱与怜悯,而是已经升华为一种境界,如同一面柔软却又锋利的剑,直面人类的灵魂。六、课堂总结:同学们,对一位优秀作家来说,一节课的了解是远远不够的。托尔斯泰还有更多、更广阔的精神世界等待我们去探寻……愿同学们课后静心去品读他的代表作,我想,那长着大胡子、穿着布衣、经常和农民一起耙草的伟人一定会走进你的心灵。本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌,生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读,我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式,因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。七、布置作业:拓展迁移,品读托尔斯泰。1、读《世界最美的坟墓》节选,请同学们发表感想。2、下列箴言都是从托翁巨著中精选出来的,字字玑珠,充满哲理,请谈谈感想。①强权的社会制度不会是永存的。②一个良知纯洁的人,觉得人生是件甜美而快乐的事。③我去接近人民,倾听他们对人生和信仰的意见,于是我了解了真理。④我所理解的一切,都是因为我爱它们才理解的。⑤所有幸福的家庭彼此都很相似,每个不幸的家庭却各有各的不幸。⑥缺乏善良是分文不值的,因为最坏的恶习也是缺乏善良。word资料可编辑试题试卷参考学习⑦劳动能唤起人的创造力。⑧谁也不满足自己的财产,但谁都满足于自己的聪明。⑨没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。⑩竭力履行你的义务,你立刻就会知道,你到底有多大价值。第二课时一、课前检测:1、前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征,突出的特点是:(1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋;(2)和普通人一样,混在人群里分辨不出来。2、找出表明代表作者倾向的语句,并进一步体会作者的思想感情。举例如下:(1)“有长者风度,天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)“长相平平,是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。择要概括:慈祥、善良,并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。二、感悟研读文本:学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分,其他同学听读思考:1、本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?2、课文通过描写眼睛,还写出了什么?(标画原文回答)3、在写法上,与第一部分异同点是什么?学生结组讨论、交流,并确立中心发言人在全班讨论明确:2、都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛,择要概括:(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利,同时揭示他人生的不幸。3、这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害──目光犀利,有准确的洞察力。“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度,展现了时代的本质和要求。word资料可编辑试题试卷参考学习“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话,夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。(相关的语句还有很多,要求学生细加体会,讨论交流。)4、这个问题要做重点研读:(1)相同点是比喻和夸张联袂运用。(2)对不同点的研读,结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行:让学生讨论:最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的?明确:因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”:持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权,因而和他的夫人意见冲突,家庭关系变得紧张起来,后来他终于秘密离家出走,途中感冒,于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱,遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。加上在《复活》中反对上帝,不信来世,被官方教会革除了教籍,坟上没有竖立墓碑和十字架,但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想,给人类留下了丰富的精神食粮,因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此和课文进行比较,学习欲扬先抑的写法,择要概括为:不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表,后者写眼睛是珠宝、精美绝伦,正是写他灵魂的高贵,前后构成对比,是欲扬先抑的手法,因此取得了鲜明的艺术效果。三、教师总结:本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文,我们犹如与两位大师对话交谈,悉心品味,自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。托尔斯泰是一位文学巨匠,创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品,才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。四、探究讨论:课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你怎样理解作者所说的幸福的含义?