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论文:浅谈班级管理中的情感教育
情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的内心体验,是客观事物与人的需要之间的关系的反映,处于青春期的中学生,生理心理都逐渐发育,有自己的主见和想法,而在情感上他们敏感,有点叛逆。因此,情感教育是学生时期的一种心理需要,就如同他们成长需要钙质一样。
一、用爱心打开学生心灵的窗户
有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱学生,对全班学生、无论出身于干部权贵之家,或是平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生,或者是令人头痛的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让人信服。师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件,当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量,正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才能乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。当然师爱既蕴含有强烈的情感色彩,又表现深刻的理智,班主任既要象母亲一样关心、爱护学生,但也要象严父一样严厉管教他们,常言道“严师出高徒”,严格要求学生也是一种爱,更是对学生、对家长、对社会的一种责任。学生违反了纪律,老师必须严厉批评,同时一定要让他感受到:老师关心你、爱护你,是为你着想。这样,在“严师”前面他就不会产生叛逆心理,而理解老师的苦心。上一届我教的班有学生45人,其中“留守子女”和单亲学生有十多名,这些学生大都长期缺少家庭、父母的关爱和教育,许多同学在思想、行为习惯上很成问题,有的甚至顽劣成性,对待这些学生,老师的爱必须“趁需而入”,因此我经常通过班谈,个别谈话和帮助学生解决困难等方式,用情感和行动去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空。当然也不是所有学生用一次爱心就能把他们教育好;但我相信“在心田里多植一颗鲜花,那里自然就少长一颗毒草。”通过一年来感情投入、耐心教育,这些学生都能够克服自身毛病,全身心投入学习当中。上学年节假日来临之际,我买了几十张贺卡,并写上热情扬溢祝福的话语,分别送给本班进步最快的同学和这些留守子女、单亲学生,从他们拿到贺卡的兴奋眼神,我看到了他们的渴望与追求。去年我班的学生干部有一半以上由这些学生担任,他们工作热情高,对班级工作尽职尽责,为营造良好的班风起着重要作用。也有许多同学经常主动找班主任交流,既谈个人的思想学习情况,也及时反映班级中不良行为及存在的问题,而许多情况在班务日志中是很难看到的,所以,这条信息渠道的畅通,使得班主任工作可以得心应手,有的放矢,而且事半功倍。
二、公平对待每一个学生
对学生一视同仁,平等相待,“一碗水端平”,这是实施情感教育的一个原则,更是实施情感教育的艺术方法。当今社会无论哪一行都在说“公平竞争”、“阳光操作”,由此可见,公平在人们心目中是多么重要,我们的学生正处于身心发展的阶段,他们更需要我们公平地对待他们中的每一位,无论优生,还是差生,特别是差生。
现在的学生很多都是独生子女,有的学生会因为自己成绩不错,而不管自己的行为习惯。我班有一位女同学就是典型这种例子,过去她认为自己成绩还可以,就可以上课不听讲,而爱和其他同学讲些无关的话,经常迟到且躲避出操,我严厉跟她说:在我们班不存在“特殊公民”,法律面前人人平等这是我们经常讲的话,班纪班规其他同学能遵守,你也一定要遵守,你