旅游费用教学设计.doc

旅游费用教学设计
教学设计思想:
教材设计了亮亮一家三口人“十一”期间去北京旅游的事例,教师在课前要认真了解学生的学情,现有的生活经验以及已经掌握的数学知识,一方面要让学生通过本节课的学习,初步运用数学方法找出最经济、最优惠的旅游方案,又要进一步提高学生的社会实践能力,体现数学来源于生活同时又服务于生活。
教学目标:

会利用已有的知识、技能,依据具体情况计算生活中遇到的实际问题,培养学生的经济意识和应用数学意识。

在自主尝试、合作交流过程中,提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。

体验数学与日常生活的密切联系,获得运用知识解决问题的成功体验,增强数学应用意识。
通过教学,培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学重点:
理解和掌握计算旅游费用的方法。
教学难点:
根据实际情况进行计算,提高估算的准确性。
教具准备:
课件、投影仪
教学过程:
教学环节
设计意图
教学预设

一、对话交流,引入课题
通过录像片段的展示,吸引学生的兴趣,为下面问题的提出做铺垫。
我国有很多好玩的地方,同学们都去过哪儿呢?你们去过北京的故宫吗?去过长城吗?老师今天给同学们带来了故宫和长城的录像片断,让我们一起欣赏欣赏好吗?(放录像片段)如果有机会希望同学们能和你的小伙伴或家人一起到北京游玩。其实,我们到北京游玩就是一次旅游活动,那么,同学们想一想,在旅游之前大家都关心什么问题呢?
看来大家在旅游之前关心的问题有很多,今天我们就选择其中的费用问题进行研究。(板书课题:旅游费用)

二、自主探究,解决问题
在估计、计算旅游费用的数学活动中,经历综合应用所学知识解决实际问题的过程。
体验数学与日常生活的密切联系,增强数学应用意识。
,理解含义
师:亮亮一家三口人计划“十一”放假期间去北京旅游。全家研究决定,10月1日出发,10月5日返回。你能帮他们计算一下应该带上多少钱,才够花呢?
请大家看课本上的情景图,你能说说他们都想去哪里吗?
生:他们三个人想去三个地方。亮亮想去登长城,他妈妈想去故宫,他爸爸想去天安门城楼。
师:那你们知道要去这些地方都有那些费用吗?
生1:有交通费、住宿费,还有……
生2:还有门票费、伙食费。
师: 对,这些费用都是必须的。

师:你能对上面的这些费用作出一个估计吗?写出你调查的结果。
学生回答自己的调查结果,可以和下表做一比较。
为了做好准备,亮亮的爸爸对各种费用作了些调查,如下表,现在我们根据这个表算出大约需要的费用。
作法一:市内交通费按300元计算,每天的早餐30元、午餐80元、晚餐50元。
交通费为(坐火车走):50×2×3=300(元)
住宿费为(三人间):330×4=1320(元)
门票费为:(15+35+60)×3=330(元)
伙食费为:(30+80+50)×5=800(元)
旅游5天的总费用为:300+1320+330+800=2750