《大规模的海水运动》.doc

地球上的水
自然界的水循环
大规模的海水运动
《大规模的海水运动》教案
一、概述
本节课属于《普通高中课程标准实验教科书地理》(人教版)必修1第三章第二节——《大规模海水运动》中的第一部分内容。运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。我洋西岸,我国气候、同纬度不同气候的差别以及四大世界渔场的形成跟洋流有着密不可分的关系,希望通过学习同学们能达到学习生活中有用地理的新课程理念。
二、教学目标
知识与技能
,分析世界洋流分布的规律。
。
3. 学会独立或合作进行地理观测、地理实验、掌握阅读、分析、运用地理图表
,与他人合作,提出探究方案,及解决问题的对策
过程与方法
,培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
,用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响,培养学生综合分析问题的能力。
,培养学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观
1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。
2、使学生树立物质是运动的、运动是有规律的,运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。
3、事物是普遍联系的,洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的,从而受到辩证唯物主义思想教育。
三、知识点学习目标描述
知识点
学习目标
具体描述语句
分布规律
掌握
用地图归纳世界洋流分布规律
影响
解释
洋流对地理环境的影响
成因及意义
理解
洋流成因和地理意义
四、教学重难点
项目
内容
解决措施
教学重点
洋流的形成
动画演示
表层洋流的分布
解释说明、动画演示
洋流对地理环境的影响
视频
教学难点
洋流的分布规律
对比讲解与动画
五、课型:新授课
六、教学媒体:教材、图片、地图册,等
七、课时安排:2课时
八、课堂教学过程结构设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

以二战德军潜艇巧渡直布罗陀海峡事例做影子:
第二次世界大战期间,德国为了击败英国舰队,打通通往北非的运输补给线,德国海军司令邓尼茨可谓是煞费苦心。英国是那时世界头号海军强国,用水面舰艇和它在地中海硬拼是不行的。为了切断美国和英国本土之间的海上运输线,德国制造了大量“U型”潜艇,采用“狼群战术”,在大西洋上给英国运输船以重创。为什么不在地中海也用潜艇狠狠地教训一下英国舰队呢?可是邓尼茨心里明白,这一办法很难实施,因为从大西洋进出地中海的咽喉——直布罗陀海峡,被英国人所控制。英国在那里有海军基地,一旦潜艇经过海峡,基地的声纳系统就会根据潜艇发动机螺旋桨的运转声确定其位置。邓尼茨陷入了沉思,最后他还是下令让潜艇部队向直布罗陀海峡驶去,并对潜艇部队的指挥官进行了秘密的叮嘱。
认真听老师的,思考老师的问题
将洋流以形象的方式导入进学生脑海,激发学生学习兴趣
     1941年9月的一个傍晚,德国潜艇部队隐秘地来到了直布罗陀海峡附近,按照邓尼茨的叮嘱,潜艇在海峡入口