11、桂花雨（钱珊）.doc

教学开放周
活动教案
11 桂花雨
执教者:钱珊
教学目标:
1、想象课文描写情景,能联系生活实际,谈对课后练习中重点句的阅读、感受。
2、品析语言,由景入情,体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。
3、将品读课文的感受融于语言文字,有感情地诵读课文。
教学重点:
引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点:
体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
教学进程:
一、复习导入
1、同学们,上节课我们一起认识了一篇美丽的散文——《桂花雨》(师指板书,学生齐读课题)。
2、通过上节课初读课文,你认识了什么样的桂花雨?(香、美等,师评价)。
紧呈过渡:
初读课文,我们就有这么多的收获。今天这节课,就让我们再次走进那花雨缤纷的世界,去和小琦君一起分享分享那摇桂花的喜悦。
请同学们快速打开课本,轻声读一读课文(2-4)自然段,画一画描写小琦君摇桂花的语句。
二、交流感悟、体会“摇花乐”
1、指名说说:琦君摇桂花时是怎样的情景呢?学生读出相关语句:“这下……好香的雨呀!”
(1)从这段话中,你能体会到“我”怎样的心情?你是从哪些句子感受到的?
学生交流:a. 从“乐了”感受到我高兴
b. 从“帮……帮……感受到喜欢
c. 从“啊!……!”感受到惊喜等
师相机引导说出各自感受到的情感。
(2)过渡递升:桂花雨到底有什么样的魅力,让我这个十岁的孩子如此欢欣、如此高兴、如此“激动”?
2、交流让“我”高兴的原因,相机引导进一步品词、悟句、体会情感。
(1)你认为是什么让我快乐?学生交流:桂花很香。
师进一步追问,你是从哪些语句体会到的?学生读出。
……没有不浸在桂花香里的?
!……好香的雨啊。(等)
重点引导品读a句,以读、以评价提升品味语言、感受花香,从而体会
“浸”字的含义。
(2)整个村庄都飘满这就叫浸,总结过度:这么香的桂花落得我们满头满身,所以我“乐”→板书。
不仅如此,桂花雨的魅力还有……?
、新鲜!师呈接:我为这朵完整新鲜的桂花“乐”(板书)。
!(正因为这是件大事,所以才如此欢乐、指板书)
,全家一起忙活,其乐融融,怎能不乐?
。(重点品味体会幸福生活)
让我们来感受一下桂花给我们全村人带来的是什么?周围是迷人的香气,手棒香气扑鼻的热茶,嘴里……铁罐里存着……枕头里枕得……桂花给我们的生活带来了……带来了……(提示友情乡情)(指生回答)所以书上说:全年,整个村庄都沉浸在……沉浸在(幸福生活中),桂花给家乡的人民带来了幸福和欢乐,所以在爸爸妈妈的心目中,桂花是那么神圣,那么纯洁,你从文中感受到了吗?
(3)学生读出摇桂花时父母的表现。……简单感悟个别词句后齐读。
过渡:桂花给我们带来了幸福,带来了欢乐,每年盼到摇花的时刻。站在那桂花树下新鲜、完整、香气迷人的桂花落得我满头满身,那将是什么样的感觉?非常遗憾的是文中没有写出来,老师有个建议:让我们插上想象的翅膀一起来到那棵桂花树下。(闭上眼睛)。师继续创设情境式诵读摇挂花一段。
(4)慢慢睁开眼睛,显示句子,师示范引领一句,学生继续补充
……
再带着这感受诵读这一段。(指名读,再指名读