库仑定律教学设计.doc

库仑定律教学设计
教学课题
第二节库仑定律
课型:新授课
教
学
目
标
,要求知道点电荷的概念
,知道静电力常量

,概括出两种电荷间的作用规律。培养学生观察、概括能力。
教
学
重
点
掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。
教
学
难
点
库仑定律的实际应用。
教学方法
实验归纳法、讲授法
教
具
有绝缘支架的小球、细线、小球、验电器
板书设计
一、库仑定律

:
:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上
大小:
方向:同性相斥,异性相吸
适用条件:
,通常在干燥的空气中也适用。

问题设计
授课内容
双边活动
时间分配
电荷间相互作用力的大小跟什么有关,存在怎样的规律?
在这个实验中观察到什么现象?由此可以得到什么样的结论?
(一)引入新课
上节课我们学习了电荷及电荷守恒定律,了解了物质内部的微观结构,掌握了物体带电的实质。通过静电感应现象知道电荷间存在相互作用力。那么电荷间相互作用力的大小跟什么有关,存在怎样的规律?这节课我们就来深入学习这方面的知识。
(二)进行新课
一、库仑定律

演示:用与丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次使球带正电,再用丝线将小球悬于铁架台上,使较大的球靠近,小球放在不同位置。如图所示。
现象:位置不同,偏角不同,且距离越近,偏角越大。
结论:偏角越大,说明小球所受电力越大,即两球距离越大,电力越大。
演示:将较大球放在同一位置,增大或减小其所带电量。现象:带电量越大,偏角越大。
教师演示,学生观察
学生观察实验现象,思考并回答问题。
3′
5′
问题设计
授课内容
双边活动
时间分配
库仑定律中的“点电荷”应该怎样理解?是不是带电体的体积足够小,就可以看成点电荷?
在你学过的物理概念中,哪一个概念与“点电荷”类似?
库仑扭秤的结构是怎样的?库仑是怎样研究电荷间作用力大小的?
写出库仑定律的数学表达式,并指明公式中各符号的意义。
库仑定律的适用条件是什么?静电力常量的数值是多少?
库仑定律的公式与我们前面学的那一个定律的公式相似?
结论:带电量越大,电力越大。
:
:距离越近,电荷间相互作用力越大。
:电荷量越大,电荷间相互作用力越大。

库仑定律:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。
电荷间的相互作用力叫做静电力或库仑力。
(1)点电荷:当带电体的线度比起相互作用的距离小很多时,带电体可视为点电荷。并不是带电体的体积足够小,就可以看成点电荷。
(2)点电荷,是一种理想模型。与前面学过的“质点”的概念类似。

大小:
方向:同性相斥,异性相吸
(1)库仑定律的公式
式中,F、Q1、Q2、r均取