2025年《燕子》教学反思(精选).docx

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学习《燕子》,探讨《燕子》,学生除了爱上《燕子》,更重要地要爱上身边的很多小小东西。老师要通过对话,让学生感受到身边的事物走近来了,其实就是最好的文章。 吟诵着《燕子》,享受着《燕子》,冷静地思索着《燕子》,拿起自己的笔书写着《燕子》,对于四年级学生来说,那可是了不得的收获。《燕子》教学反思2 《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。本文语言清爽明快,描写精确生动。在教学过程中,我主要引导学生抓关键词,在读中理解,在读中想象、品尝、观赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。我详细谈谈本节课的几点收获: 1、以读为本,以读代讲。中年级阅读课的重点是朗读感悟,在学生初读了课文,字词且读正确的基础上,起先逐段学习课文,第一自然段主要写的是燕子的外形,作者从羽毛、翅膀、尾巴三方面来写,我抓住了乌黑光亮、俊美轻快、剪刀似的这几个关键词来朗读文本,学生感悟到了燕子的活泼可爱,朗读非常流利,很快就会背诵了。 2、联系生活,理解词语。在其次自然段中,理解“赶集”一词,我引导学生回顾安阳桥庙会的场景:桥头桥尾,人山人海,摩肩接踵,道路两旁,各种商品琳琅满目,无奇不有。由于学生有了亲身体验,便理解了“赶集”的意思。 3、抓关键词,感悟文本。课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的美丽姿态,感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。在第四自然段中,有一个比方句,把燕子落在电线上休息的情景比做了五线谱,学生较难理解,于是我便画了五线谱和音符,帮助孩子们理解,进一步体会到了作者丰富的想象力。 当然,本节课还有不足之处,第一次听写词语时,有几个孩子错字较多,如“荡漾”、“倦”、“圈”等,经过反复听写,才把字写正确,看来,生字词仍需严格把关,每节课要求人人过关。 这是新学期的第一节课,有些许收获,希望通过自己的`努力,在以后的课堂上精彩不断。新学期,新面貌,让我们以新学期为新的起点,以满腔的热忱、饱满的精神和坚决的信念,去迎接新学期的挑战!《燕子》教学反思3 上课时我出示了:“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处找寻冻僵的燕子。”“你能理解他们的行为吗?有人说,为了一只燕子,这样大动干戈,不值得,你想对他说什么?”我的这句话引起了孩子们的生气,刹那间一石激起千层浪:“太没有爱心了!”“燕子也是生命,假如你没的吃,没的喝,快要冻死,你会怎么想!”“动物是我们的挚友,它们有困难了,我们应当帮助它们!”……“好的,他肯定会听进我们的话的!现在我们把燕子送上火车,列车开动了。来!我们一起送别我们人类的挚友──燕子……”孩子们动情地朗读起课文最终一段:“列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。”“燕子在说什么?”“它在说感谢你们!”“我们和人类恒久是挚友!”“我还会飞回来看你们的!”“我会告知其它动物,人类对我们真好!别怕他们了。”“燕子和我们依依惜别,你想对它说什么?”“小燕子,再见了!”“祝你好运!”“!”……“把你最想说的写成一段文字读给身边的人,好吗?他会和你一同感动的。”这时我再次把上课伊始的燕子图拿起,“可爱的燕子和死亡擦肩而过,刚才你觉得残忍,现在呢?”“燕子得救了,它们很幸运!”“是的,是什么战胜了残忍的上天,让寒冷的季节充溢了暖和?”“──爱心,人类的爱心!”我在黑板上画下大大的爱心,我们一同徜徉在爱的海洋里,和燕子和一切生灵一同华蜜…… 课结束了,而这节课却带给我深深的思索:本节课学生之所以能够充盈着无限的爱心,在于老师挖掘出文章中蕴涵的德育因素,用语言、音乐、图片等形式和敏捷的教学策略,创设出让学生真正动心的情感场,心田滋润了,心弦奏响了,思想工作水到渠成。每个学生都有对真、善、美的追求憧憬,学生的成长也正是真、善、美的种子不断生长、自主发展的过程。我们在语文课堂中,应当结合学科特点,充分运用语文书中生动的素材绽开润物无痕的思想教化,发挥语文老师的专长,擅长运用语言工具,如含蓄美丽的书面语、激情洋溢的点拨,把老师的期望寓于其中,从而产生主动的教化作用,唤醒学生心灵中的真、善、美,帮助学生形成正确的价值观和主动的人生看法。《燕子》教学反思4 《燕子》是一篇文字美丽的散文。课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景,我运用多种方式引导学生主动去发觉、感悟燕子美丽的外形、美丽的飞行姿态、休息时奇妙的意境,突出体现了“用教材教”。 一、感知燕子外形美悟写法 。为了让学生真实地感知燕子漂亮的外形,我先让学生细读课文,再闭上眼睛想象课文中描写的燕子,让燕子在自己的脑海中出现出来,然后让学生用自己的话说说自己脑海里出现出来的燕子是什么样的。在学生初步感知了燕子的外形美的基础上,思索作者是用什么方法写的。 二、抓关键词品尝燕子动态美 课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿态。在教学中,我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会,感悟燕子飞行时的美丽姿态。 首先,我让学生细读课文,感知这一自然段的内容,然后让学生回到课文中去,找出有关的句子渐渐品读,看看能体会到什么?在学生的沟通中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。 “斜”字写出了燕子飞行时的什么?“拂过”在字典里是怎么说明的?轻声读读句子,再闭上眼睛想象一下,从“斜着”、“拂过”这两个词中你体会到什么?(经过老师的点拨和细读想象,学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的美丽姿态。)那么“沾”在这里应作什么讲?能换个词吗?(碰、撞)那作者为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢?(通过比较、品尝,学生感悟到了“沾”字非常精确地写出了燕子飞行之轻,体会到了作者用词之精确,同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的美丽。)学生领悟之后再让学生有感情地朗读,增加领悟的效果。 咬文嚼字是品尝课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字,反复诵读,使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美,培育了学生对美的感悟力。《燕子》教学反思5 《燕子》这篇文章语言美丽,形象地呈现了燕子的活泼可爱以及春天的漂亮。教学的时候我主要引导学生体会美丽的词句。在学习其次自然段描写春天的美景时,我充分利用多媒体资源,让学生观赏春天“蒙蒙的细雨”、“才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”、“青的草,绿的叶,各色艳丽的'花”、“赶集似的聚集”,让学生在观赏美景的同时体会作者用词的精确,顺便积累这些美丽的词句。在讲解生字的时候,我留意分析字形。例如“燕”字,我在课件的左边放了一张张开翅膀向上飞的燕子的图片,课件的右边放了“燕子”,然后引导学生视察:上面的部分是燕子的脑袋,中间的”口“字是燕子的身体,”北“字是燕子的翅膀,下面的四点底是燕子的尾巴。比照着图片学生一下子就记住了这个字。 在理解一些用得好的字词的时候,我有些太焦急了,总觉得帮助学生分析了一个,学生就能依葫芦画瓢,照着这种思路分析下去。个别聪慧的同学能做到,大部分同学还是不能理解。这个题型以后要多讲解。《燕子》教学反思6 小练笔把阅读、表达相互联系起来,以课内带动课外,促进学生阅读理解实力的同时也提高学生的表达实力。 如《燕子》一文,第一自然段用简洁明快的语言生动地描绘了燕子活泼可爱的外形特点。羽毛乌黑光亮,翅膀俊美轻快,尾巴剪刀似的,作者郑振铎精确地抓住燕子外形中典型的部分以及这些部分的特点,寥寥几笔就勾画出了燕子的形象,活灵活现。教学时,我在学生体会了燕子的形态美之后,回头再看表达:为什么作者只描写燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写眼睛、嘴巴呢?把学生的留意力牵引到在学习表达上。学生在沟通中体会到写动物的外形不用四平八稳,抓住特点写就行了。然后进行辨析,假如要写白兔的外形,可以抓住哪些外形来写?学生沟通:长耳朵、红眼睛、短尾巴是白兔最典型的特征。接着指导学生找到白兔整体的外形特点:乖巧可爱、文雅秀气等,再抓住典型特征进行相应特点的描写,但要能与总体特点相对应着来写。最终就让学生写一写自己喜爱的动物。这样的指导比较细致实在,学生写起来比较简单。 “小狗乐乐长着一身黄色的毛,颈项却是白色的。它低垂着的耳朵显得懒散。钢针般的胡子,摸摸还挺扎手。”这是写小狗的。 “两只红红的眼睛晶莹透亮,像两颗红宝石。长长的耳朵一会儿竖起一会儿低垂。那张三瓣嘴成天合不拢,总是露出两排玉牙。这就是和顺乖巧、性情温柔的小白兔。”这是写小白兔的。 “小乌龟长着三角形的脑袋,两只小黑豆似的眼睛东张西望。它穿一件深褐色格子的‘外衣’,油光闪亮,。”这是写小乌龟的。 “头上顶着一丛鲜红似火的鸡冠,身上长着黑黄色的羽毛,脚上长着锐利的爪子,这就是神气的大公鸡。”这是写大公鸡的。 “鹦鹉披一件彩色衬衫,一张勾字形的嘴巴,小黑眼睛滴溜溜的,又淘气又可爱。”这是写鹦鹉的。 依据教学阅历,小练笔支配在课堂上完成时比较有效的,假如放到课后,一部分学生的思维已经停顿,一些学生的思路被打乱,有效的练笔所剩无几。 在以后的教学中,我思索一方面要保证课堂练笔的时间,真正让学生的思维动起来,达到以阅读理解促进表达的目标。另一方面要要挖掘阅读课中的练笔素材,如典型处仿写、概括处拓写、情境处激写、空白处扩写、结尾处续写、古诗改写、写写读后感等。把练笔有机地引入课堂。《燕子》教学反思7 今日是我第一次站在台上讲优质课,有惊喜、有惊慌、有惶恐更有些许的感动,从一个完全的“外行”,到一点点、一步步地走近“综合实践”这座神奇殿塔,将它的“面纱”一层层揭下,才发觉原来她有如此巨大的魅力,涵盖的学科、涉及的学问点宽泛而又专业。说它开放空间大吧,她又有着别出心裁的独特之美,它注意过程、却更加注意方法引领、过程体验,而这正是我们现在课堂上孩子们特别渴求的呀!所以这门课程本身就有无穷的魅力! 感谢这节并不算很胜利的《捏小燕子》,让我有机会领会综合实践课的风采;感谢这节课让我结识了漂亮的李平老师;感谢这节课让我发觉了自己身上的有待提高之处;感谢这节课,让我有机会站在高区优质课评比的舞台上,和高手过招,虽败犹荣。 综合课上,让学生在学会捏小燕子的基础上,尝试小组合作创编作品,不仅可以培育学生团体合作的精神,而且可以提升学生审美水平、熬炼学生思维,学生在开放的空间内,自由发挥小组的想象力,创编出燕子闹春的最美作品,在制作过程中提高学生捏燕子的技能技巧和动手实力。