2025年七年级英语教学反思篇.docx

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开学第一课的英语学习铺垫之后的第一个月英语学习尤为重要。一是学生要适应初中的英语课程设置,早读的背诵、默写,驻班课的练习分析等。英语学习的地位从小学的`次要上升到重要位置的适应影响学生能否做好中小学英语连接的重要一步。二是第一个月是英语26个字母的应用和音标的学习,是否娴熟对第一学期之后的学习有肯定的影响。在第一个月教学中,首先重点是培育学生初中英语学和每天按时完成背诵、书写内容。小学的英语学习重在读背,初中一起先就要从书写抓起,26个字母的笔划,格式都不能疏忽。一遍遍的抄写,有些学生会耐不住性子,这时借鉴上海名师施志红老师的做法,进行分批解封。起初都是铅笔写作业,较好地学生就可以改用黑色水笔写作业,抄写量也削减。在课堂上,反复的跟读也会让学生感觉枯燥,以每周一首英文歌曲,让学生学习跟唱会增加英语学习的趣味性。 经过了一个月的英语学习,学生渐渐适应初中英语教学。在从正式篇的第一单元起先,英语学习步入正轨。由于英语应用性的普及和英语新课程的不同要求,对英语口语的重视越来越明显。在每个单元的听说课,每篇听力文本都从初听,细听和跟读听三遍,并让学生标上升降调,一个学期下来,有些学生能够自己标出升降调。再协作周末网上的翼课网的跟读训练,学生在口语上比之前的学生略有提高。每个单元的基础句子也尽量在第一二课时的时候,进行强化训练,为最终一个课时的作文训练夯实基础和降低难度。在阅读课上,也尽量把每个单元的主题句进行提炼后,再反复操练,为作文的书写进行提前模拟。作文课从格式,模板,句子的连接强化,让学生在中西语言表达的不同中留意差异,削减易错句的发生几率。并且多给一些好句或课文的句子进行仿照书写。 从这一学期的英语学习中,可以看到大部分学生已经完成了中小学英语学习的连接,这是值得欣慰的。但是还有些问题须要在下学期留意。 ,并在新单词的学习中进行强化训练。 。 ,在七下的学习中边学习边复习。 ,让学生充分体会到在生活中用英语。 。 对于老师自身来说,多赐予学生一些时间去成长,语言的学习无法一蹴而就。营造一种和谐的师生关系更能促进学生的学习主动性。有一个比方很贴切,英语学习就像翻阅一本世界名著,开头看起来难懂又苦涩,但越学越精彩。初一的英语学习只是起先,信任学生在我们的引领下将会体会英语学习的欢乐。 七年级英语教学反思篇3 由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言,学习科目发生了很大的改变,除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,又一种新语言——英语,走进了课堂。 初一学生刚接触到这门课,有肯定的新奇心,一般是一种较短暂的干脆爱好,随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就会有一些学生把这门课当成负担,到初二出现分化,部分学生厌学。作为英语课任课老师,假如对此没有醒悟的相识,并实行有效的教学措施,解决好中小学连接问题,就会陷入一种盲目的境地,以致影响教学效果,影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力,我认为要大面积提中学学生的学习质量,必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从明确学习目的入手,初步构建学好英语的“目标工程”人的各种活动都是有目的的行为,同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是簇新而神奇的。一起先,学生往往是带着新奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之,相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性相识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。 二、从基础学问入手,初步构建学好英语的“起步工程”我在班上搞字母书法竞赛,既进一步娴熟了字母的读音,又提高了学生的英语书法水平。 三、从培育爱好入手,初步构建学好英语的“心理工程”“爱好是最好的老师”,只有对学习发生了爱好,才会享受学习的快乐,从而更加热受学习。所以是否喜爱英语,是影响学生英语学习的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此,在英语教学起先阶段,我着重从培育学生学习爱好入手,因势利导,实行多种方法激发学生学习英语的爱好,把他们领进英语这扇大门。 在课堂教学中,我留意实行了以下方法培育学生的爱好: 1、“以美引趣”,即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的爱好。 2、“以奇诱趣”,即留意用新颖 的内容和方法,诱发学生的爱好。 3、“设疑激趣”,以留意抓住学问的关键处设疑引思,使学生产生剧烈的求知欲望。 4、“以动唤趣”,即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式,唤起学生爱好。 四、从记单词入手,初步构建学好英语的“词汇量工程”要能够娴熟地运用英语这一工具,就必需拥有较高的词汇量,这是学习英语的一个重要特点,而要拥有肯定的词汇量,就必需从记单词着手。记单词,这是大部分中国人都特殊头痛的事,对于中学生来说,也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季,但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果,是学生在这条刚刚连起的大桥上是否接着踏实迈步的关键,假如一步跨错,或许会有很多同学在此停步,把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉,而放弃对这门课的学习。 为了避开这一切的发生,从起先起我就加固这已经建起的爱好之桥,利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求,教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等,这给有些有畏难心情的同学供应了接着迈步的动力,使一些确定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地接着下去,为了使大部分学生不落伍,我又趁热打铁,搞记忆单词竞赛,这也为记单词找到了机会,丰富了学生的词汇量,在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入手,初步构建学好英语的“表达实力工程”书写也不行忽视,除了正规、精确、美观之外,还须要高速度。为达到此目的,我在初一年级要求他们从一起先,首先必需写好字,写正规字,并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛,取得了很好的'成果,两个班中字写得比较差的同学只有两三个,相当一部分学生的字写得相当美丽。 六、从抓预习、复习入手,初步构建学好英语的“学法工程”“授人以鱼,不如授人以渔”。老师在教学中,肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位,赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习,就是起始年级不行忽视的重要工作,它是避开分化的一个重要组成部分。初一阶段,是学生适应新环境、新教法、新学法的起先阶段,就像一个盲人,须要引导,须要别人的帮助,为了使初一学生开好这个头,从一起先,我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作,并教给他们预,如何听好课的方法,这给课堂教学削减了不少麻烦,也避开了分化的扩大,增加了学习英语的热忱。 总之,初一是人一生的重要奠基阶段,同时也是可塑性最强的一个阶段,必需引起足够重视,忽视了这个阶段的教化,就是失掉了人生成才一个极好的时机,而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识,就会为学生们今后的发展奠定良好的基础,为今后的学道路。 七年级英语教学反思篇4 上学期的教学中,我深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中老师首先必需转变思想观念,提高相识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。假如观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌,把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的,许多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本,“应试第一,分数至上”,把学生基本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中,我相识到几方面: 1、刚学英语时,学生对英语这门课充溢新奇,喜爱学习、仿照,但随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有爱好,甚至厌学。 2、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口作业太多,没时间背。 3、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起做。 4、老师面对一些整体学生进教学的看法误区,老师对学生学习英语要求过于严格,不能留意到学生的差异性。 针对以上状况,我体会到,学生学习语言是因人而异的,有差别是正常的,不能以相同的模式来要求学生,另外,我认为关键还要从激发学生学习爱好入手。 还要培育学生良好的学习习惯,课前预习,向课堂45分钟要效率。 总之,要让学生明白,学英语并不是什么很难的事,但也不是一天两天的事,要*平常的积累。 因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,老师在教学活动中要做到: 1、建立“以学生为中心”的主体观。 教学活动以学生在课堂上做事为主,老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经验获得学问的过程,关注学生各种实力的`发展,促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展,建立学生自主探究、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。 2、建立“以实力为中心”的教化质量观。 传统教学是由老师单向灌输学问,以考试分数作为衡量教化成果的唯一标准,老师注意学生在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教化严峻影响了对学生创新精神和创新实力的培育。为了适应学问经济时代的要求,更好地培育具有创新精神和创新实力高素养人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程,同时也是一个不断培育学生创新精神和实践实力的过程,老师所讲授的学问应当成为培育学生英语实力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践实力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开创建性思维,教学语言离不开反思探讨。我们只有不断反思,才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历,摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西,如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思,注意理论与实践相结合,不断地相识自己、发展并完善自己、提高自己,培育出更多的符合时代要求的,具有创新精神和实践实力的合格的新型人才,完成时代给予我们的使命。