2025年小学英语教学反思[经典篇].docx

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语言环境。语言学习最重要的问题是环境,假如不解决环境问题,语言学习就无法获得胜利,无法获得预期的效应。我们的母语无时不在,文化背景以及风俗习惯,都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节,没有英语学习环境,课时又不多,这就确定了英语教学是一种困难的教学形式,英语也是一门困难的教学学科,的确须要老师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境,全用英语来进行是困难的。有人说老师可以创建环境,上课老师不说汉语,只说英语,用英语组织教学活动,但那只是创建一种环境。上课时搞活动,搞pairs、groups、dialogues,搞语言沟通的活动,大量运用英语是不是正式的沟通?不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题,这些沟通是预设的,是一种准交际。但是我们还要这么做,没有方法,所以我们平常应当不断创建英语学习环境。创建语言环境须要多年的坚持,不是一天两天可以创建出来的。把教室都贴上英语的标语、英语的`格言把走廊都放上和英语相关的东西,就是在创建英语环境,让英语变成学生自己的需求。 其次要素: 在课堂教学中,要面对全体。在教学中,要面对全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础 1、创设各种情境激励学生大胆的运用英语,对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。 2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合实力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 第三要素: 在教学中关注学生的情感。在教学过程中应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己,对英语及其文化有主动的情态,才能保持英语学习的动力并取得优异的成果,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素。因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间要做到: 1、敬重每个学生,主动激励他们在学习中尝试,爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动促进学生相互学习,相互帮助,体验成就感以及发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创建语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道,相互激励和帮助,做到教学相长。 第四要素: 在教学中注意交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式。因此,语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动,要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答 形式的对话,也可要求学生一个发指令,另一个做动作的活动,还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动很简单在课桌上开展,不须要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛或者供应更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身与后排的学生进行两人活动。小学英语教学反思3 小学生在上英语课时,在最初的新奇与爱好之后,学生就为驾驭英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好?这一问题不容忽视的摆在我们英语老师的面前。明显,英语教学仅仅靠枯燥的仿照和机械的记忆是确定不行的。针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征,本人认为在教学中应尝试创设各种情境,给学生亲身体验的机会,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语 第一次给小学生上英语课时,学生们可能就会不停地用“Hello,MiZheng!”“Hello!”热忱地向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚起先的新奇与爱好之后,学生就为驾驭英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好,明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。 爱好是最好的导师。心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”学生对某种学问感爱好,一是学生的情感心理的作用,二是外部条件刺激的作用。老师对学生英语学习爱好的'唤起,最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中依据学生身心特点创设情境,引导学生对所学内容产生深厚的爱好,激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲,新奇心,使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使学生主动地参加学习,并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教化家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培育学生的学习爱好入手,最大限度地发挥学生的潜在实力,使学生主动主动地参加学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、兴奋的事,让学生做学习的主子。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富好玩味性,以吸引学生的爱好。 因此,针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征,本人认为在教学中应可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。小学英语教学反思4 闻名的教化学家叶澜说过:一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师,假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。 我在教授本堂课时,依据小学生的生理心理特点,紧紧围绕教学目标,充分利用多种生动活泼的教学形式,例如情境图,单词卡片,课件,声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让学生在听,说,读,玩的过程中,乐于动脑,敢于开口,从而达到敏捷运用语言的目的。 在整个教学过程中,老师不再是灌输着,教说者,而是引导者,组织者,引导学生敏捷运用语言,培育学生的创新实力和合作探究的实力。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂,学生获得相当大的主动权,提高教学质量,引导学生走向新学问的殿堂。 本堂课中,。 。单词操练环节形式单一,操练不够。在以后的教学中,为了让学生更好的驾驭单词,一方面要求自己示范到位,发音规范,另一方面要做对学生进行大面积的操练,运用多种活泼生动的教学方法,如全班读,男女生读,小组读,竖排读,横排读等来进行单词的操练,避开词汇教学的单调枯燥。 。在今后的教学中,我会敬重学生的个体差异,遵循学生的认知规律,面对全体学生,唤醒学生的主题意识,全方位的调动学生的主动主动性,主动性,在学生在轻松,愉悦的情景中,进行听,说,读,背,演的训练,使整个课堂呈现和谐有序的场景。 ,有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中,老师都应当遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词,会让课堂无趣,简介扼杀孩子学习英语的爱好。在今后的教学中,我会在特定的语境中引出新单词,并且加上妙趣横生的例句,这样既利于学生的理解,又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中,能让他们自然的运用所学习的词汇来表达自己的思想感情,从而达到学以致用的效果。 即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处,我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析,长期的积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。小学英语教学反思5 小学英语教学是要重视培育爱好,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创建仿照的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当仔细进行语言学习。 1。英语应用潜力须要相应的词汇。 “不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇,英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生驾驭词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟识词汇的拼法规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。 2。小学英语老师应有文化意识 在小学英语的教学中,因为课文的简洁易懂,所含的信息量少的原因,许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的'语言的产生。跨文化交际意识的培育,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解,和对语言环境的相识和创设和把握,须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得,主要是透过对该族文化历史的探讨和学习,透过对该族语言文学作品的研读,透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。小学英语教学反思6 3月16日教研活动最终一个环节是现场活动,教研员张老师展示了四个教学内容,让参会老师分成四组,每组一个内容,现场设计并作微型课,我们组的教学内容是教banana和orange,并复习其它水果名称。 整堂课律动好,节奏明快,能快速调动学生的学习主动性。教学环节紧凑有序,所支配设计的活动充分调动了学生们的`动嘴动脑实力,很好地发散了其思维。 不足:在教授新知的过程中,还是打算不够充分,让学生们能够轻松记住单词的方法还是不够科学。例如:在教授新水果单词“banana”时,不应死记,应当适当运用语言文字串成一个句子,来便利学生们记忆(拨了一个香蕉,“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教学中,需细致揣摩教学方法,努力做到:老师教的轻松,学生学的兴奋、轻松。小学英语教学反思7 小学英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,干脆影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教化至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要依据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热忱,培育创新精神、发挥交际实力,培育创新实力和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语教学过程中,老师假如总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的胜利作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了创建性的发展。因此,老师必需正确对待“异想天开”,采纳恰当的评价方式,留意客观、公正、热忱、恳切的看法,满意他们胜利的须要,调动主动性。在实践中,我留意做到两点: