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寓教于乐轻松识字
我现在带的是二年级语文,最近一直有个问题萦绕在我的心头,就是如何让学生轻松识字,寓教于乐?识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利的进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。因而,识字教学是低年级语文教学重中之重。那么,如何提高学生识字的速度和质量,如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢?在实验过程中,我做了一些尝试,收到了较好的效果。
—、借助形象思维,让学生在尝试中自主识字低年级学生正是形象思维的最佳时期,他们的想象力非常丰富。在识字教学中,学生们常常能根据每个汉字的特点,运用讲故事,编口诀等方式识记生字。自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花。
二、借助熟字,让学生在自主中复得快,忘得也快。针对学生这一识记特点,在尝试教学中,我常常让学生根据熟字换偏旁这类字的特点,让学生用加减法识记生字。另外,在尝试识字教学中,我还通过让学生“拼”“摆”“书空”生字笔画¸部件的方法,给学生以直接¸立体的感官刺激,从而调动他们进一步尝试的兴趣,促使他们在自学¸自悟¸自得中不断探索,达到巩固识记生字的目的。
三、联系生活经验,让学生在尝试中比较运用根据低年级学生直观性较强¸观察分析问题能力较弱的特点,我试着在识字教学中放手
让学生依靠自己的努力运用新知,结合自己的生活经验自由发挥,久而久之,学生比以往善于观察了,识字的兴趣也更加浓厚了。此时,我引导学生联系生活实际:“平时,你为什么会口渴?”“喝水要用什么来喝?”在分析生活实际的过程中,学生渐渐找到了答案。有的说:“因为水少,只有三滴水,所以才会口渴。”有的说:“口渴了,要找水喝,所以‘渴’左边有三点水。”
四、开展课外实践活动,让学生在尝试中提高识字效果低年级学生好胜心¸荣誉感极强,他们总是希