幸福是什么.doc

《幸福是什么》教学设计
教学目标:
,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。
重点:了解故事内容以及三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
难点:理解课文所讲的幸福的含义。
教学过程:
一、 导入(检查预习)
今天我们一起来学习一篇童话故事《幸福是什么》,请同学们打开书认真地读一遍课文,要求读准字音,读通句子,读不准的地方多读几遍,读完后想一想,课文写了一件什么事,一会老师来考考大家。
出示:彼此耕地锄头锄头读轻声
铁锹幸福谦虚谦虚的虚注意虎字头的横勾别把勾丢了
兴奋勤勤恳恳兴奋的兴是多音字还读兴,组词高兴,解释勤勤恳恳,(勤劳而踏实)并说几个aabb形式的词语。
清澈的( ) 静静地( )
宽阔的( ) 诧异地( )
美丽的( ) 勤勤恳恳地( )
根据课文内容填空,最后区分的、地后面的词语有什么不同。
出示:课文写了一件什么事?
课文写(三个牧童)把(一口老泉)挖成(一口小水井),因而得到了(智慧的女儿的祝福),并让他们(自己去弄明白幸福是什么)。十年以后,(三个青年与智慧的女儿在小井旁边)再次相遇,他们通过(自己的劳动)体会到了(幸福)。
二、自读自悟。
师:看来同学们的词语掌握得很好,也初步了解了课文的内容,下面请同学们默读全文,边读边用横线在文中划出三个牧童长大后认为什么是幸福。
学生反馈
我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。
师:自己读读这句话,说说你知道了什么?
生:他认为能够帮助别人就是幸福。
师:没错,能够帮助别人就是幸福的,你曾经帮助过别人吗?
生:帮助过。(借铅笔、借橡皮、讲题、帮老师发本。)
师:你当时的心情怎么样?(高兴、开心、快乐)那么被你帮助的同学呢?(他也很快乐)是呀,能够帮助别人就是一种幸福。别人觉得也幸福,你也很幸福,正所谓赠人玫瑰,手有余香。)
我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
师:“勤勤恳恳”是什么意思?生:(勤劳踏实)
师:他认为什么是幸福? 生:勤勤恳恳的工作,对别人有用就是幸福。
师:你能结合身边的人说一说什么是幸福吗?
出示: 警察的幸福:幸福是“舍一家团圆,保万家平安”的奉献;
农民的幸福:幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;
妈妈的幸福:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。
老师的幸福:学生取得好成绩。学生成为有用的人才。
师:自己的工作对别人有用就是幸福。
我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
师:第三个青年他认为什么是幸福呢?
生:他种的粮食,养活了很多人,他认为这是幸福。
师:现在请同学们再读一读这三句话,读完后想一想,他们三个人认识到的幸福有什么共同之处?
生:他们的幸