人体解剖生理学-课程标准.doc

《人体解剖生理学》课程标准
课程名称:人体解剖生理学
课程代码:
课程类别:专业必修课
学时:80
学分:5
开设单位:生物工程系
适用专业:生物教育专业
(一)课程定位
《人体解剖生理学》是高职高专生物教育专业的一门专业必修课。本课程由人体解剖学和人体生理学两部分组成。人体解剖学分为大体解剖和组织学两部分,是研究正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系的科学,是学习人体生理学的形态学基础。人体生理学是研究正常人体生命活动及其规律的科学,如呼吸、消化、循环、泌尿等系统在正常条件下具有哪些功能,这些功能是如何实现的,以及它们受到哪些因素的调节和控制等问题。
通过对本门课程的学习,进一步加深对已学过的动物学、生物化学和生物学知识的理解和巩固,同时也为学习生物教育专业的教育学、心理学、生态学等其他课程打下基础。
(二)课程设计思路
本课程将遵循以教育行业需求为导向,以初中、小学为依托,以教育教学工作过程为主线,以教师职业能力培养为核心的设计理念,具体设计思路如下。
,明确初中、小学生物教学工作的任职岗位。
,进行典型工作任务分析。
,进行能力分解。
,开发学习领域课程。
,序化教学内容。
、卫校实训基地平台,创新“新课标”导向教学模式。
,学生主动学习能力逐渐提高。
,注重实战成果和职业素养考核。
(三)课程目标
,使学生掌握正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系以及正常人体生命活动规律和生理功能。
,以培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力为目标,为学生的终身学习奠定基础。
,以及一些卫生保健方面的基础知识;胜任中学《科学》或《生物》课程的教学工作。
(四)课程内容与要求

(1)通过学习,能使学生比较系统地掌握人体解剖生理学的基础理论、基本知识和基本技能;注重介绍本学科的新进展和发展动态,培养学生的创新能力。
(2)教学中,采用多种传授知识的媒体的直观教学方法,提高教学质量。
(3)教师要充分发挥主导作用,积极进行教学改革,理论联系实际,引导学生主动地学习。
(4)学生要积极发挥主体作用,在教师指导下,完成教学目标要求的各项学习任务,并了解一定数量的专业英文缩写。
(5)由于教学时间有限,部分内容需通过加强辅导和自学环节来完成,使之在一定深度和广度上系统地掌握本课程的内容。
(6)在学习理论课的同时,必须重视实验课的学习。在学习解剖学部分时应安排观察尸体标本、组织学切片;学习生理学部分应安排做部分实验,以培养学生的动手能力、理论联系实际和观察分析问题的能力。
。
绪论

了解人体解剖生理学的研究对象和任务及发展史、理解人体解剖生理学的基本观点和研究方法。掌握人体标准姿势、轴、面和方位等解剖学术语。掌握人体结构的基本概念、生命活动的基本特征与生理功能的调节。
、理论、原理
人体解剖生理学、新陈代谢、生长和发育、兴奋性、兴奋和抑制、适应性

教学重点:人体解剖生理学的研究对象和学习目的、人体标准姿势、轴、面和方位等解剖学术语。认识生命活动的基本特征
教学难点:生命活动生理功能的调节
教学内容:
一、人体解剖生理学的研究对象和学习目的
二、人体解剖生理学的基本观点和研究方法
三、人体解剖生理学的发展简史
四、人体结构的基本概念、生命活动的基本特征与生理功能的调节
人体的基本结构

掌握细胞的基本形态结构、细胞膜的主要功能;上皮组织的一般特点、分类及功能;骨骼肌、心肌形态结构特点;神经元的形态结构、化学性突触的光、电镜下结构。了解上皮组织的特殊结构和腺上皮;致密结缔组织、脂肪组织和网状组织;平滑肌的形态结构特点;神经元的分类、神经纤维分类、神经末梢的分类和功能。理解皮肤的组织结构和附属器,基本组织的主要分布与功能。疏松结缔组织中主要细胞成分(成纤维细胞与纤维细胞、巨噬细胞、浆细胞、肥大细胞)结构特点和功能。
、理论、原理
细胞和细胞膜的结构、功能;各主要细胞器的功能;人体四大组织在人体的主要分布和功能;细胞、组织、器官和它们之间的关系;人体机能的调节方式。

重点:认识人体的基本结构。
难点:骨骼肌