自闭症训练报告.doc

特教组教师:胡楠  2005年12月15日
斌斌是柯树籽特殊教育班级接受教育时间最长久、自闭倾向最为严重、但却进步幅度相对最大的特殊孩子。第一天来到班级后,我带着他和他的家人一同去长春市妇幼保健医院进行智商测试,但是孩子因为不配合测验,再加上由于等待时间太长导致他情绪状态不好,所以去年的测试结果为重度智力缺损,其反映的行为特征都属于自闭症状。开始进行训练的前两个月,孩子不仅向家人所反映的一样有自闭症,而且还有情绪和行为过激的现象,如他常常是重复语言,并不时说哭就哭、说笑就笑,上课的时候我常常因为他无法自控而被他掐伤或踢伤,因为我知道这个孩子有问题,所以对他的过激行为并不感到奇怪或是不适应,也没有一点点地觉得心里不舒服;经过了半年多学习与生活加以教育,我发现这个孩子的进度比想象得快得多,比如起初他不会使用人称代词,对你、我、他常常乱用或不会使用,半年后他就能够合理的运用代词来进行称呼;再有他开始学习时候经常不能用脑去理解老师的问题,但是因为他的模仿能力很强,再加上他还算听话,现在已经能够自主的完全按照老师的要求去做,而且几乎每件事情都完成得相当的好,得到周围很多人的称赞;再有就是他的情绪控制得很好,自从接受正规的训练后,他几乎没有反复的情绪暴躁或是再出现进攻他人的过激行为,这也是我很高兴看见的事情之一,总之,经过一年的训练和情绪的调整,斌斌的综合能力提高得很快,不时地让我觉得如果他继续这么训练下去,不久的将来他似乎可以学得一门手艺今后作为谋生的方式,说不定也许他以后还可以在生活上有很好得习惯,能够自己照顾好自己,这都是我在看到他的成绩之后所幻想和期望的。但是,也许是我想得过于简单,或是自己在教育他的时候,因为他的进步而忽视了对他的心里教育,终于,在经过了一年的教育之后,他又有了反复的突发的情绪暴动事情出现,让我开始了对自闭症的孩子有了新的认识和开始制定了新的教育计划。
12月10日左右的几天里,斌斌像往常一样的进行着反复的学是不太一样的是,我发现最近他的行为举止中稍带些自主的行为,说简单点就是我认为这些天他的思维开始活跃了,其实早就有感觉他现在在听老师话的同时有神色的变化,很多时候老师问他问题他都是想一想再回答,正确率也能达一半以上;那几天他还时不时地故意气老师。如老师越不让做的事情他就笑呵呵的非要做,有时候还会主动上前和我开开类似他们的玩笑,所以那几天为了克制他的调皮行为,我批评他的次数就比平时要增加了一些,但是他没有什么特殊的情绪变化,同时我也没有理会他此时的心理状态。12月15日这天上午,班级来了两名记者,是为了了解班级的相关情况来进行采访与照相的,斌斌当时没有什么特殊的反应,中午我抱着他睡觉时,发现他睡觉的时候还打呼噜,让我感到所有孩子睡觉的时候是一样的可爱;下午原定应该到体育馆上体能课的,但是因为体育馆要迎接检查,所以不能使用,我便和孩子们打算在班级里做游戏,当时斌斌把班级的两块泡沫垫子从床底下拿出来铺在了地上,并在上面连续踩了两脚,当时我并没有太生气的要求他把垫子送回去,看得出来他不太情愿,但是也送回去了,可是不到一分钟的时间他再次取出来放在了刚才的地上,被我发现后我比开始的声音加大了要求他马上送回去,这次他也没有拒绝的送了回去,最后一次就是他情绪爆发的时候,当他再一次拿出垫子的同时,我并没有意识到他是自闭症。而是愤怒