2025年初三年级物理复习课教学反思（整理17篇）.docx

该【2025年初三年级物理复习课教学反思（整理17篇） 】是由【baba】上传分享，文档一共【40】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年初三年级物理复习课教学反思（整理17篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年初三年级物理复习课教学反思(整理17篇)篇1:初三年级物理复习课教学反思初三年级物理复习课教学反思又一届初三学生,又一轮复习,每年到这个时候总感觉每堂复习课总有不尽人意的地方,如何上一节令自己满意学生又有收获的复习课,这个问题一直困扰着我。在复习中,我注意到了几点使得学生不再认为复习是炒旧饭,再吃一次,而是堂堂有新的知识,对下一节课也有了期待。一、以往以条文或图表概括的手段来罗列知识,梳理知识的方法,而是对于知识点提出一些创设性的问题,这更能让学生精神振奋,精力集中地思考问题,把问题作为教学的出发点,更能激起学生的共鸣,这顺应了学生的心理需要。在回答问题的同时,让同学们边说出考查的知识点,再此基础上老师做做加工,只要一直让同学去说,最后整个知识体系就会很完善。我常用的是建构知识框架,比如电学复习时,把概念进行分类,分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等,再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路,从而收到事半功倍的效果。二、抛弃原来讲讲练讲方式,以往教学中老师先讲如何做题,学生套用公式方法即可,学生们的思维受到了限制,为做题而做题。久而久之形成了“课上听懂了,课后不会做”的现象。针对这个现象,我在课前先设计几个小题目,把有关的解题方法和技能融入其中,以题目开路,然后引导学生对问题进行分析、讨论、研究和解答。重视题目的梯度,由易到难,由浅入深地选择。使学生在积极主动地探索中巩固所学的知识,发现解题的规律,并使学生智力与能力得到提高,在同学们活动的过程中发现问题,再进行讲解,变“讲练讲”为“练讲练”,能够做到举一反三,在不断的反思中巩固、深化、提高,把知识串成一串。三、俗话说:教无定法。在复习过程中也没有一个固定的'模式去遵循,根据物理这一门学科的特殊性,我们注重物理实验的复习,要通过实验现象的再现,让学生了解实验目的和原理,掌握实验步骤,概括实验结果并得出结论;要加强实验思想的培养和实验方法的指导。要为学生多提供动手的机会,切实提高其实验技能和实验能力。除此以外,在复习中还要努力培养学生的语言表达能力。改变了以往说实验,就题论题的复习方法,使得他们从各个层次得以发展。复习的过程中,要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的物理知识。特别要关注社会热点,如最新科技发展、时事新闻等,注意观察生活,联系实际。如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。在复习过程中分成三个阶段:第一、归纳知识点,夯实物理基础。要求学生能在具体事实中,辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例,发现物理知识点、探究物理知识的内涵,总结一般性物理规律特点的模式。第二:进行综合和专题复习,着重知识的迁移和应用为主。在普遍复习的基础上,我们可把所学知识进一步分成专题进行复习。第三:以综合模拟为主,进行适应性的强化训练。这一阶段的复习中要加强训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和解答。注重解题方法,提高答题技巧,如在答题中要注意关键词等。总之,在复习过程中,除了注意以上几点以外还要要求学生解题时格式要规范,语言描述要简洁、准确,计算题要写出计算公式。只有这样扎扎实实才能在不断变化的中考命题中立于不败之地。篇2:初三物理复习课教学反思教无定法。在复习过程中也没有一个固定的模式去遵循,我常用的是建构知识框架,比如电学复习时,把概念进行分类,分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等,再把串并联电路细化它们的特点。这样使学生在学习的过程中少走弯路,从而收到事半功倍的效果。根据物理这一门学科的特殊性,我们注重物理实验的复习,要通过实验现象的再现,让学生了解实验目的和原理,掌握实验步骤,概括实验结果并得出结论;要加强实验思想的培养和实验方法的指导。老师要为学生多提供动手的机会,切实提高其实验技能和实验能力。除此以外,在复习中还要努力培养学生的语言表达能力。改变了以往说实验,就题论题的复习方法,使得他们从各个层次得以发展。复习的过程中,要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的物理知识。特别要关注社会热点,如最新科技发展、时事新闻等,注意观察生活,联系实际。如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。篇3:初三物理复习课教学反思许多教师认为:课本上的知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复。可是,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不出来时,我们总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?!”,言下之意教师没法教了,是你学生的责任!其实不然,我们想一想,如果说:教过等于教会,学生不都是满分了?还有复习的必要吗?无论什么样的班级,也不论学生的学情怎样,都会存在一定的薄弱点。平时能做个有心人,把存在的普遍问题记载下来,复习时就能做到心中有数!我一直提醒自己:教过不等于教会。复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习才会有针对性。篇4:初三物理复习课教学反思在总复习时,有的教师认为总复习是为少数学生升学服务的,更有甚者,认为是为考高中的学生服务的。于是,复习之初,就高要求、高起点,大部分学生对复习内容都听不懂,上课迷惑不解,昏沉欲睡。还有极少数教师在改作业、阅卷时,眼中也只有尖子生!这样的`复习能怪学生不懂事,不认真听课?我认为:两考变一考后,中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”,其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以,命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我们要面向全体同学,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。有效的复习课的结构应是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考。同平时讲课一样,一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。篇5:初三物理复习课教学反思总复习时常见教师进出教室手上拿的都是试卷,没有课本,没有备课笔记。其实,初三复习,主要还是用好课本,辅以一本复习资料。但决不能本末倒置!只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用。《课程标准》不仅是命题人员命制试题的依据,也是广大师生复习备考的依据。因此,教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考试的层次,使复习有目标、有正确的方向,把握复习的深度、难度,增强复习的效率。其次,要认真研究样卷与题型示例,熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法,并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法,理解答题的规范。在领会《课程标准》思路的基础上,确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。第三,要注意其中涉及的三个“比例”:试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例,做到有的`放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实,突出复习备考的重点和主干知识,明确复习备考的主攻方向。可以说,时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必要条件,但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。真正考出好成绩的同学,诀窍并不在于“题海战术”,而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解,学会分析问题的方法,梳理出解决问题的思路,提炼出同类问题规律性的解法,培养起举一反三的能力。因此,在习题的讲练复习环节,我认为教师的选题至关重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所谓的系统全面,只要从我们学生学习的实际情况出发,力争人人有所得、堂堂有所获就好。篇6:初三物理复习课教学反思初三年级师生全面进入复习阶段迎接中考,而上好复习课对学生巩固所学知识和提升能力犹为重要。那么如何上好一堂物理复习课,是我一直在探索的问题。教学中总觉得上好一堂复习课比上好一堂新课难度要大。究其原因,一方面是因为复习课本身的特点,例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感;另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同,从而造成复习课上的起点大不相同。以至复习课上,许多学生往往会表现得很沉闷,老师的教学热情也因此大受挫伤,复习效率很低。我觉得在复习的时候应注意以下几个方面。一、选题要合适选题时要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中。题目的选编以考纲为纲,以教本为本,具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。我们教师应该如何选择习题呢?首先习题应具有基础性,避免开始就是偏题、怪题和难题,这对巩固基础知识是非常不利的;其次,习题应该具有针对性,一节课上下来,一个章节复习过后,重点在哪我们的习题就要针对到哪,起到巩固知识点的目的,不要让一些无用的“野鸡”题目冲淡了重点。再次习题应该具有量力性,难度适中,太容易则不易增强学生对知识的把握深度,太难则成为学生“不可能完成的任务”,达不到巩固知识的目的,让学生望而生畏,抹杀学生的自信心。要把握一个“度”,让学生“跳一跳,够的着”,题量也要适中,并不是做的越多效果越好。还有,习题应该典型,具有一定的代表性,起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果,而不是就题论题,所以应该有选择性布置作业。最后,还有一个习题的层次性问题,知识的掌握是循序渐进的,习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶,要避免讲授完新知识后,立马把大量的初三的复习题,针对对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸,好像难不住学生就显示不出老师的水平似的。二、利用课堂教学,打好学生基本功研究教材,研究学生,研究教法,充分利用课堂教学。回想以往的授课,自己每节课都或多或少的落下一些内容,最后一算总帐,丢下了不少东西。在今后的授课过程中,必须要对所讲内容进行精简,只要是自己讲解的内容,学生必须做到听会。利用多媒体提高教学效率,提高学生学习兴趣,从初三学生学习物理的实际情况出发,着重把握好“预习指导——导入新课——讲授新课——小结——评阅作业”几个有机的环节,使物理教学真正落到实处。有一些学生在我讲课过程中听讲并不是很认真,出现了低头脱离教师讲解的现象,这样的孩子一般成绩都下降了。针对这一问题,我严厉的要求学生认真听讲,只要自己讲课的时候,学生必须要认真抬头看教师,而且要形成固定的听讲习惯。还有授课过程中效率不高,给学生讲的试题比较少。在今后授课当中,我将努力做到突出重点,抓住关键,突破难点,精选精讲例题、习题,由浅入深,循序渐进,在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。三、重视反馈,善待学生在总复习中,要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说:“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准,科学分析试卷、评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况(知识点、面掌握情况)及学习上的主观因素和客观因素进行分析,寻找存在不足的原因,教师做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,及时调整复习计划,对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合。