2025年《猜字谜》教学反思心得体会(共6篇).pdf

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开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》五、找朋友,学偏旁。1.(课件出示)偏旁:又、氵(板书:又、氵)(1)认识两个偏旁。(2)(课件出示)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发给同学们。又:欢、对、双、难、鸡、观氵:江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。(1)生甲:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?”(2)生乙:“我是你的好朋友。”(3)大家说:“对对对,‘江’是‘海’的好朋友。”(4)大家说:“错错错,‘问’和‘因’不是好朋友。”……,说说这两个字的偏旁。,交朋友。六、总结延伸,朗读巩固。(课件出示)猜谜窍门:人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》:..天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。《猜字谜》教学反思由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,教学目的很好的完成。第5篇:《猜字谜》教学设计猜字谜教学目标::正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备:..大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。教学重点:识字,写字。教学难点:能根据谜面猜出谜底。教具准备:生词卡片、课件教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,认真读,仔细想,谜底就在话里藏。”二、(一)学习第一则谜语。1、教师出示谜面,学生自由朗读。2、教师指导朗读第一句。师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》:..宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》君子忧道不忧贫。——孔丘师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?5、“秋”符合以上条件,所以谜底是“秋”。6、再读谜语,背会谜语。(二)学习第二则谜语。1、请两个同学表演互相礼貌用语的情景。甲:你请吃苹果。乙:你也请吃苹果。2、发现彼此友好、互相尊重的特点。3、猜出第一句是什么字,课件出示‘‘请’’。4、点拨第二句,这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊。5、猜猜第二句是个什么字?6、综上猜出谜底“青”。7、朗读谜语,背诵谜语,看谁背得最快。三、检查生字的认读情况。1、出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》:..古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》2、开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。四、扩展活动,猜字谜。1、一口咬断牛尾巴。2、小小一本书,一天看一面,看完这本书,大家过新年。3、白天出现,晚上不见,又红又圆,照亮地面。五、指导写字。1、出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。2、导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?上下结构:字半包围结构:左右左右结构:红时动独体字:万3、.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。谋事在人,成事在天!——《增广贤文》:..穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃(1)教师指导书写“字”。①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?②教师边范写边强调:“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。(2)教师指导书写“右”。①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。(3)教师指导书写“红”。①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》:..以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。六、学生尝试练写其他生字。七、板书设计:识字4秋讠请忄青情日晴氵丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》:..古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》清第6篇:《猜字谜》教学设计[版]4.《猜字谜》第二课时教学设计教学目标:,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法,、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程:一、复习导入1、出示生字卡,检查认字。2、听写。二、学猜第一个谜语1、出示第二个谜语,自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。(1)、读了第一句想到了什么?以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》:..老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——张载(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?(4)、连起来想想,猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?4、再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。6、齐读儿歌。三、学第二个谜语。1、师:有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读,小组内试着说一说,猜猜。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语:“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语?(1)、点拨出示:情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?再读谜语,你又想到了什么?丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫:..人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。(3)、奖励大苹果。5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。四、再读课文1、这两个谜语有趣吗?课后,你打算说给谁来猜一猜?2、要求学生最好能记住,说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。五、拓展性学习1、投影出示谜语卡(,老师读,猜猜看,谜底是什么?2、猜谜语,说说是怎样猜出来的。自悟方法:抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西,想想他们都有什么特点,试着编谜语。大家评一评,编得怎么样。4、自编谜语,考一考同学。六、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣,还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》:..人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》3、哪些同学能自编谜语?4、还有什么别的想法吗?七、作业设计1回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。八、。——朱熹