2025年苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思).pdf

该【2025年苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思) 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》第七单元整数四则混合运算第1课时不含括号的混合运算...................................................................................3第2课时含有小括号的混合运算...............................................................................6第3课时含有中括号的混合运算...............................................................................9(一),理解并掌握三步混合运算的运算顺序,能正确进行三步混合运算式题的计算,进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程,能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。,解决三步计算的实际问题的过程中,进一步积累解决问题的经验,发展数学思考,增强应用意识。,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,培养认真、严谨的学习习惯,激发对数学学习的兴趣。(二)教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下:这部分内容主要教学整数四则混合运算,这是本套教材安排的整数混合运算的最后一个教学单元。正确理解并掌握这部分内容,既是发展学生计算能力的需要,又是学习运算律(含简便运算),以及小数、分数混合运算的基础。本单元教材的基本结构:本单元的教学重点是:理解并掌握三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算;会解:..学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎决一些稍复杂的三步计算的实际问题。本单元教材的编排具有以下几方面特点:,让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。在此之前,学生已经掌握了两步混合运算的运算顺序。学习本单元内容时,学生有条件主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来。教材根据这部分内容的特点,以两种形式安排教学线索。一是通过创设需要用三步计算解决的问题情境,让学生在解决问题的过程中,联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序;二是直接呈现相关的三步混合运算式题,让学生通过类推,自主掌握相应的混合运算的运算顺序。这样,既为学生的自主学习提供了足够的空间,又有利于学生形成合理的认知结构。。一方面,教材借助实际问题引入三步混合运算的学习,这不仅能使学生体会学习混合运算是解决问题的需要,感受混合运算的实际意义,而且也有利于学生感受运算顺序的合理性,更好地理解混合运算的运算顺序;另一方面,让学生运用所学的计算解决一些实际问题,既有利于学生加深对运算顺序的理解,发展数学思考,也能使学生进一步感悟相关的解决问题策略,提高分析和解决问题的能力,体会混合运算的作用和价值,发展应用意识。,促进学生掌握运算顺序,形成必要的计算技能。教材在练习中适当安排了一些对比性练习,让学生通过比较,体会到同样的数,按不同的运算顺序进行计算可能会出现不同的结果,感受按运算顺序计算的重要性,从而更好地掌握运算顺序,并形成相应的计算技能。(三)评价建议本单元知识技能评价主要围绕以下几方面进行:掌握三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算;进一步感悟分析数量关系的策略,能列综合算式解答一些三步计算的实际问题。评价时,可以采用笔试、口试等多种形式进行。例如,要评价学生对运算顺序的掌握情况,可以提供下面的算式,让学生先说说运算顺序,再完成计算。28+12×6÷18920-20×(25+15)800÷[200÷(75÷15)]数学思考和问题解决方面,主要是看学生在理解和掌握混合运算运算顺序的过程中,能否主动运用已有的知识和经验进行尝试和类推,并及时进行一些必要的归纳和整理;能否通过独立思考解决一些三步计算的实际问题,并积极寻求不同的解题方法;是否积累了更多的:..吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》解决实际问题的经验;能否根据实际情况灵活选择解决问题的策略。此外,还要以课堂观察、个别访谈等形式,了解学生是否对数学学习具有较浓厚的兴趣,是否有积极参与学习活动的愿望,是否有认真观察、独立思考的良好习惯;是否乐于和同学进行合作与交流,在遇到困难时能否努力去克服等。第1课时不含括号的混合运算【教学内容】教科书第70~71页例1和相关练习。【教学目标】,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。,进一步增强策略意识。【教学重、难点】重点:掌握不带括号的含有乘、除法和加、减法整数混合运算的运算顺序,并正确地计算。难点:用不带括号的四则混合运算的相关知识解决实际问题。【教学过程】一、:同学们喜欢下棋吗?为了丰富同学们的课余生活,李小红正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢!我们一起去看看吧!出示情境图,提问:从图中你知道了什么?这道题要求的问题是什么?再问:想一想,要求一共要付多少元,要先算什么?请按自己的想法列式解答,并与同学交流。指名板演,并组织讲评。提问:如果列综合算式解答这道题,综合算式可以怎么列?根据学生的回答,板书:12×3+15×4。:..志不强者智不达,言不信者行不果。——:这是一道不含括号的三步混合运算式题。(板书课题:不含括号的混合运算)这样的算式应按怎样的顺序进行计算呢?二、。启发:你会算这样的三步混合运算式题吗?请同学们先根据例题中的填空想一想,这道算式可以按怎样的顺序计算?再试着算一算。学生尝试计算,教师巡视,并指名板演。(包括分步算出两个积与同时算出两个积的两种情况)反馈:我们请这两名同学分别说说各是按怎样的顺序计算的。追问:你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗?(“12×3”算出的是买中国象棋要付的钱,“15×4”算出的是买围棋要付的钱,都要先算出来,然后把买中国象棋要付的钱和买围棋要付的钱加起来,得到一共要付的钱。)比较:他们的计算过程有什么不同的地方?追问:谁的计算过程更简略一些?指出:这两名同学在计算时的运算顺序都是正确的,不过同时计算两个乘积能使计算过程简略一些。“试一试”。(1)出示“试一试”。谈话:这里还有一道三步混合运算的算式,你能试一试吗?先算出结果,再和同桌说说,你是按怎样的顺序计算的。学生尝试计算,教师巡视,并根据需要指名板演。(2)反馈:我们看同学在黑板上的计算过程,与你的计算过程相同吗?能说说这道题的运算顺序吗?提问:你觉得计算时还要注意些什么?。谈话:今天我们学习的三步混合运算,都是不含括号的算式。请同学们想一想,在没有括号的算式里,如果既有乘、除法,又有加、减法,要按怎样的顺序计算?先在小组里互相说一说。:..太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》学生交流后,再指名说一说。小结:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,再算加、减法三、“练一练”第1题。先指名说说每道题的运算顺序,再要求独立完成计算,并组织交流。“练一练”第2题。先让学生通过独立思考找出错误,并改正,再组织全班交流,重点说说每道题分别错在哪里。。(1)出示左边的一组题,提问:请同学们仔细观察这两道题,比较一下,它们有什么相同和不同的地方?追问:估计一下,这两道题的计算结果可能相同吗?学生独立完成计算。(2)学生练习后,引导学生试着解释两道题得数相等的道理。(3)出示右边的一组题,提出要求:这里还有一组题,先请同学们按顺序计算,再和小组里的同学说说这两道题的相同点和不同点。学生计算后,组织交流。。出示题目,提问:题目的已知条件有哪些,要求的问题是什么?再问:要求合唱组有多少人,要先求什么?要求书法组和美术组一共有多少人,要先算出哪个组的人数?让学生列综合算式解答,并组织反馈。四、总结提问:今天这节课,我们学习了什么内容?你有哪些收获?【板书设计】不含括号的混合运算12×3+15×4150+120÷6×5=36+60=150+20×5:..非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮=96(元)=150+100=250(1)加号两边的两个乘法可以同时计算。(2)乘、除法连在一起的,应按从左到右的顺序计算。归纳:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。【教学反思】《数学新课程标准》中指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”依据新课程标准所倡导的教育理念,在本节课的教学中,教师首先让学生进行两步计算的整数混合运算,引导学生回忆整数混合运算的运算顺序,以便让学生根据知识的迁移,更好地理解新知识。在新知识的探究过程中,充分利用教材中的情境图,鼓励学生分析图中的数学信息,根据信息提出问题,然后引导学生先用分步计算的方法,理解解决问题的步骤,再根据分步算式列出综合算式并解答。这样更有利于学生理解综合算式的意思;同时,学生将分步算式的计算过程与综合算式的计算过程进行比较,很自然地理解了整数四则混合运算的运算顺序。整个教学过程始终是以学生为主体,让学生自主探究,学生在观察、思考、交流等活动中,感受运算顺序的自然生成。第2课时含有小括号的混合运算【教学内容】教科书第71页例2和相关练习。【教学目标】经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。【教学重、难点】重点:掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序。难点:体会小括号的作用,会列带有小括号的算式解决实际问题。【教学过程】