2025年部编版七年级语文上册说课稿.pdf

该【2025年部编版七年级语文上册说课稿 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年部编版七年级语文上册说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——《抱负》说课稿一、教材分析《抱负》是七班级上册其次单元的第1篇课文。其次单元仍旧连续着第一单元所谈论的“人生”这个话题,所选课文侧重于写对人生的理解和选择,引导同学树立正确的人生观和价值观。诗人流沙河的《抱负》,是一首哲理诗,也是一首赞美诗,主要借助比方手法,阐述抱负,赞美抱负。诗人从不同角度赞美抱负,例如,说“抱负是灯,照亮夜行的路”“抱负是罗盘,给船舶导引方向”,说的是抱负指引着人们前进的方向。诗中又说,“抱负使你微笑地观看生活;抱负使你倔强地抵抗着命运”,说的是抱负给人的精神力气。“抱负是闹种,敲碎你的黄金梦”,说的是抱负能净化灵魂。“抱负使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等,又是从抱负对不同人的意义这个角度去赞美的。这首诗是富有形象的,诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理,人生体验不同的人,感受、体验、理解是不同的。这种哲理性,可以促使同学进一步提高理解力量和思维力量。初一同学读这首诗,一方面要充分调动他自己的人生体验,一方面也要联系一些典型事例,去领语诗句的含义。比方是这首诗的主要手法,一连串的比方又是排比,这些修辞手法也应当学习。《抱负》是一首诗,语言押韵、流畅美丽,应当连续训练同学的1/10:..不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》朗读力量。对于同学的朗读训练的要求应当有所提高,发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面,都要给以扎实有效的指导。二、教学目标1、把握诗歌的意象,领悟诗人的思想感情。2、娴熟朗读并背诵全诗。3、联系生活体验和语境,感悟和理解诗句含义,领会诗歌的艺术魅力。4、追求美妙人生,树立崇高而远大的抱负。三、教学重点1、诵读,理解诗歌蕴含的哲理。2、理解诗歌的主旨。3、赏析诗歌的语言。四、教学难点1、体会诗歌构思精致、语言精致的特点。2、理解诗中的意象。3、联系生活体验,体会诗中的思想感情。五、教学方法1、朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比方,阐述抱负之于人生的打算意义。老师指导同学有感情地反复诵读,品尝精致的语言,体会诗歌的精髓,并做到熟读成诵。2、联想想象法。诗歌主要赞美抱负,富含哲理性,这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗,要激活同学的思维,关心他2/10:..英雄者,胸怀大志,腹有良策,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。——《三国演义》们理解诗歌的'丰富内涵,启发对人生和抱负做深化思索。3、争论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。4、竞赛法。竞赛法有利于激发同学的学习乐观性与竞争意识,并切熬炼同学的合作力量。5、体验法。调动同学的人生体验来理解诗歌,使诗歌的哲理化为指导同学学习生活的人生哲理。六、学法指导学习本文,应多诵读。首先要留意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容,将词句化为形象,在课文中品尝赏析,体会诗歌的意境。可以绽开联想,了解诗句的内涵,体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读,联系社会历史的进展,调动自己的人生体验,来深化思考、反复咀嚼。还要反思自己的人生体验,从而净化自己的精神世界。七、教学设想这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的进展,调动自己的人生体验,来深化思考。本校同学生活环境相对比较闭塞,思想相对比较单纯,谈不上有阅历,也谈不上有许多的人生体验,老师可以给同学一些相关的阅读资料,增加同学的阅读面,丰富同学的体验。八、课时安排:2课时九、课前预备1、多媒体课件。2、示范朗读资料。3、同学预习,阅读《抱负》的资料。3/10:..为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。——《童趣》说课稿1、依据同学的年龄特点,留意激发同学的爱好。在设计#学校一班级##部编版七班级语文上册说课稿#时,我从同学熟识和感爱好的话题谈起,引导同学谈自己的童年趣事,并结合自己的学问阅历,联想名人的童年趣事,从而自然地导入课题。2、从以人为本的教育理念动身,根据同学的认知规律组织教学。在详细的教学过程中,我先让同学感知课文、积累学问,然后让同学品读课文、探究学习并进一步延长扩展,后谈阅读收获。3、为同学供应自主、合作、探究式学习的机会。在感知和积累阶段,我让同学自己尝试诵读、翻译;在品读赏析阶段,我让同学自主感受精彩语句赏析;在探究学习阶段,我又让同学自主选题、合作讨论;在总结收获阶段,我又让同学针对文章写作方面的特点自由发表见解,全部这些,都着眼于引导同学进行自主、合作、探究式的学习。4、从终身学习的观念动身,加强学法指导,为同学以后的文言文学习奠定基础。于是,在感知积累阶段,我留意指导同学诵读文言文的方法,引导他们学会积累;在总结收获阶段,我又引导同学从写作的角度进一步把握课文,强调联想和想象在写作中的运用,做到读写结合。5、从培育同学的语文素养动身,在接受新的教育理念的同时,留意吸取传统课堂教学中的精华,既重视培育同学力量,又决不忽视4/10:..子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》基础学问教学。在这一堂课中,我用了近一半的时间引导同学学习和积累文言文字、词、句的学问和文化常识,并在延长拓展中介绍了周作人的一篇散文,通过这些方式,来增加同学的语文学问积淀,提高同学的语文素养。6、注意学问和力量,过程和方法,情感和态度、价值观三维目标的'综合体现。在设计中,既有学问的积累,又有力量的训练;既赐予同学思索的过程,又教给同学学习的方法;既留意引导同学体会的感情,又注意对同学价值取向的引导,在后的结语中,引导同学专心去观看生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去制造美妙的生活,将这种情感目标直接展现给了同学。总之,我认为这个教案,在过程设计上既有继承,又有创新;既秉承了传统语文课堂教学的精华,又乐观渗透现代语文教学的理念,其指导思想与新课改的目标完全相吻合,是一个比较典型的课改教案。当然其中还存在着不少不足之处,还请各位专家、同行批判指正。《春》说课稿一、教材分析《春》是七班级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会同学感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领同学走进大自然,领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了颜色斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高听、说、读、写力量的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的5/10:..子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,原来是自然界的一个季节概念,本文却给予它以感情和生命,朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,生气勃发,草木花卉竞相争荣的景象。抒写出喜爱春天,向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是同学熟识而宠爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,简单激发同学的阅读爱好。三、教学目标学问与力量目标:1、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培育语言表达力量。2、培育朗诵力量,背诵这篇文章。过程与方法目标:培育同学对语言的感悟力量,品尝文章的画面美,领悟的思想感情。情感态度与价值观目标:培育同学观看自然、感悟自然的力量和喜爱自然的情感。四、教学重难点培育同学对语言的感悟力量,通过语言感悟春天的漂亮。6/10:..好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》五、教学理念1、强调同学自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节,重视培育语感。”还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此,在教学中我将指导同学用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、联系现实生活。充分调动同学在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”,让同学在生活中去发觉语文,在生活中学习语文。3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”;要求“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”因此,在教学中要重视生生之间、师生之间公平、融洽沟通争论的互动合作,引导同学在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。六、教学方法1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天,给同学创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让同学在读中学,学中7/10:..先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹悟。3、探究争论教学法。充分发挥同学的主观能动性,让同学在争论中分析、感受的写作胜利之法。七、学法指导实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中,学会如何朗读抒情散文,体会春的美丽意境;在分小组合作探究理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品尝文中传神的语句。八、教学流程(一)课文引入“让同学说说自己心中春天的样子,以及对春天所寄寓的感情。”以此调动同学的生活储备。同时展现课件,配以春天的影像及音乐,给同学创设一个轻松、愉悦的氛围。让同学由景入情,进入到春的回味和想像之中。(二)整体感知课文第一、通过老师富有情感的朗读和多媒体课件的协作,在同学头脑中描绘出春天的景象,而课件文字的背景画面又示意了该段文字的主题,情景交融,把同学带入朱自清先生《春》的世界。其次、通过同学对老师的朗读进行评价以及自读,激励同学发挥想像对文章进行初步分析和感悟,使自己对春的感受和对春的感受进行碰撞,同时让同学把握抒情散文的朗读技巧,培育同学有感情地朗读课文。8/10:..去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》(三)深化理解课文内容第一、分小组争论六幅春天的画面,并且给出“研讨提示”,但同学的研讨并不限于提示,允许同学各抒已见,敬重体验的个体差异,不求结论统一和,重在引导同学自主探究、合作探究,体验阅读的`过程和方法。在教学中,老师首先引导同学抓住表现景物特征词语感悟春的漂亮。如“春草图”,通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征;通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语,以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等词语来体现对春草的宠爱。其次,引导同学进行变句分析,如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”,以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出,而带给人们的喜悦;“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导同学感悟是如何融情于景,做到情景交融,以突破教学的重点和难点。其次、全班共同研讨开头和结尾。让同学了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用;了解拟人、排比、比方等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。第三、带着对文章的深化理解进行朗读,并勾画出所喜爱的句子,说说喜爱的缘由,并仿写一个。让同学和文章产生共鸣,体会文章的语言美,同时培育了同学的发散思维和语言表达力量。(四)教学小结同学谈本节课的收获,老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点:9/10:..百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府12、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神,使景物能够逼真地再现在读者面前;3、在景物中融入自己剧烈的情感,并通过直接抒情把这种感情表达出来;4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法,使语言美丽生动。(五)作业设计感悟朱自清先生的《春》,写一篇短文,描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思,学习、观赏、借鉴课文,做到学以致用。九、板书设计用精炼、概括的文字勾画出文章的结构,脉络清楚,形象直观,使漂亮、温馨的春天永驻同学心中。/10