该【2025年部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【9】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计一、学习内容分析本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文,这3篇课文分别从不同的角度描述和反映了“关爱”的含义。“关爱”的词义是指关心、爱护,其对象比较宽泛。有对自我的关爱、对家人至亲的关爱、有对好友邻居的关爱,还有另一个层面的关爱便是对陌生人、对大众的关爱。对于二年级的学生而言,他们平时更多地都是被关爱的对象,因此本单元从人文性出发,帮助学生在内心种下“关爱”的种子,并引导学生学会关爱别人的方式,在实际生活中践行。具体到3篇课文来说,《雷锋叔叔,你在哪里》以诗歌问答的形式,介绍了雷锋的先进事迹,体现了雷锋关爱他人、乐于奉献的精神;《千人糕》则通过强调普普通通的米糕制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成,体现了劳动人民的辛苦,也从侧面看出文中父亲对儿子的循循善诱、谆谆教导正是舐犊情深的表现,是父母之关爱;《一匹出色的马》是一篇短小精美的散文,以孩子的口吻讲述家庭的一项温馨的郊游之旅,平凡的视角、普通的家庭生活,却因为一家四口充满爱与幸福的对话显得感情真挚,体现了家人之间不同的关爱。在语文园地《日积月累》中的三句谚语,也体现了人与人之间的关心与关怀,让学生潜移默化地感知。“读句子,想象画面”是本单元语文要素,课文的课后习题大多有所体现。借这单元的课文,教学生“读句子,想象画面”、“试着有感情地朗读”。“读句子,想象画面”,就是要边读边想,脑海中浮现句子描写的画面。其一,学文的过程中,读句子,想象画面,能用自己的话说说画面内容。另外,带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子,试着有感情地朗读课文。精读课文的课后题对于朗读、想象画面有不同的要求和提示。“语文园地二”安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。遵循着从1:..天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《周易》感受、体会到应用的逐渐提升的过程,教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验,头脑中再现句子所描写的场景和画面,加深对内容的理解,产生关爱别人的情感。“试着有感情地朗读课文”在教材中首次提出,这是在一年级和二年级上册教材中“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册教材第一单元“注意读好重音”的基础上提出的。可以在“读句子,想象画面”的过程中,进行试着有感情朗读的训练。本单元的教学可以紧紧围绕单元语文要素和人文主题进行学习内容的取舍,运用关联的思想找到单元内学习材料之间的联系,并加以统整形成整体:其一,把“语文园地二”的一些题目前置,与课文阅读、课文中的识字写字教学进行关联、整合、融合。其二,把课后习题与课文阅读进行关联、融合。其三,单元语文要素在每篇课文中的位置、地位、作用,理清它们的相关性,进行统整。并以学习活动的方式推进学习进程。在落实语文要素的过程中,感受到“关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱以及师生互相关爱的情谊”,从而使本单元的人文主题得以落实。二、学习目标(一)核心目标1、在阅读中,读句子,想画面,用自己的话说画面。2、懂得关爱他人。带着想象体会读好句子,试着有感情朗读课文。(二),读准多音字“的”,会写“锋、昨”等27个生字,“也许、桌子”等词语。展示书写成果,能交流书写经验和体会。、流利地朗读课文,默读《千人糕》,试着有感情朗读《一匹出色的马》。2:..勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——,想象画面,能用自己的话说画面内容。在朗读、想象中懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱、感受师生间的关爱之情。,展开想象,写自己喜欢的景物。能根据提示写自己的好朋友。,说出了解词语的方法。用选择的词语说句子。拓展积累词语、积累关爱他人的谚语。三、设计思路根据单元整体解读,为有效落实单元训练要素和目标,分为四个板块实施教学。板块一:联系生活,分享交流“关爱”。单元教学起始阶段,在与老师和同学的沟通中回忆自己生活中被关爱、和关爱他人的生活经历,分享交流,产生对“关爱”的关注和思考。板块二:朗读文章,想象“关爱”画面。通过朗读走进课文所描绘的内容,在课后题的引导下不断深入思考,边读边想象文中词句所描绘的画面。这一板块是教学的重点,也是难点,需要重点关注和把握。板块三:乐于仿写,体会想象乐趣。这一板块的学习并不一定要放在第二板块之后学习,可以与第二板块相辅相成,在学习过程中相机完成仿写与表达的练习。注重对仿写语句的观察,并能够结合自己的生活展开想象进行创作。板块四:独立识字,注重词句积累。到了二年级下册识字写字依旧是每节课的学习重点,但在之前的学习中,已经掌握了诸多识字方法,因此在本单元学习识字写字时,可以在朗读课文、理解课文内容时,随文识字,利用多种方法掌握汉字的读音和字形。同时要注重日积月累关于“关爱”的谚语的背诵,养成主动积累的好习惯。板块五:细心观察,描摹身边好友。最后一个板块是完成本单元的写话练习,先根据表格的要素按一定的顺序观察朋友,其次可以利用想象,把朋友描写的更加丰富有趣。在完成后,跟老师和同学分享,感受写话和分享表达的乐趣。四个板块的课时划分如下:第一课时聚焦板块一的学习任3:..学而不知道,与不学同;知而不能行,与不知同。——黄睎务,学生就问题与同伴展开讨论,自主阅读,自主圈画,通读三篇课文,初步感受和把握课文内容。第二~第八课时聚焦板块二和板块三的学习任务,《雷锋叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》各两课时,语文园地的内容学习融入课文学习过程中。第九课时聚焦板块四的学习任务,针对易错字和重点字词在课堂上花时间进行指导,理解日积月累的含义,并背诵识记。第十、十一课时聚焦板块五,先鼓励学生说一说自己的好朋友,帮助学生说清楚,再引导学生把说的内容写下来。四、学习准备教师:多媒体课件雷锋资料学生:课前预习五、学习过程板块一:联系生活,分享交流“关爱”(一)围绕“关爱”话题讨论你觉得什么是“关爱”?根据我们的课程学习和生活体验,你觉得生活中谁对你的个关爱最多?你会怎样关爱你的同学、老师和家人?(二)随文自学生字用圈画、提问等方法自读课文,运用学过的识字方法自主识字,对于有难度的字词与同学讨论,教师相机指导。(三)自主朗读课文,初步了解课文内容1.《雷锋叔叔,你在哪里》全诗结构相似,音韵流畅,比较适合朗读。尝试朗读全诗,找到反复出现的句子和自己觉得感兴趣的词语。并提出问题。问题列举:(1)为什么小溪和小路就知道雷锋叔叔的足迹?(2)为什么雷锋叔叔要帮助人?他是谁?(3)雷锋叔叔在哪些地方帮助过哪些人?(4)雷锋叔叔出生在哪个年代?4:..吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》(5)为什么要寻找雷锋叔叔的足迹?2.《千人糕》课文共11个自然段,分组朗读对话。最初孩子对“千人糕”是陌生的,有浓厚的兴趣;爸爸和孩子在探讨“千人糕”的制作过程,这个过程中孩子的心理和行为出现了变化;最后爸爸总结性地解释这篇文章的主旨。提出问题:爸爸和孩子主要聊了什么内容?在小故事中你发现了哪些人与人之间的“关爱”?3.《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文,写景与叙事交融,通过朗读和合作朗读的方式了结课文大体内容,聊一聊自己的感兴趣的内容。,围绕“关爱”进行交流分享,说出自己发现的三篇课文的相同点和不同点,再结合自己的生活,说出自己的感受或疑问。板块二:朗读文章,想象“关爱”画面雷锋叔叔你在哪里(一)介绍雷锋生平故事。设计意图:帮助学生了解雷锋,为之后的想象做铺垫(二)出示主问题,整体把握全诗。??自主圈画,交流讨论。(三)聚焦小画面,展开想象。“你在哪里”(1)想象周围环境借助词语:长长的小溪、蒙蒙的细雨、泥泞路。可以配上一些图片。(2)想象人物表现借助动词:冒着、抱着。“抱”的情形怎样?“抱”得紧紧的。为什么会“冒着”?雷锋叔叔会是怎样在泥泞的路上、冒着雨、抱着孩子呢?5:..古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——“你在哪里”(1)圈出关键词语:背着、年迈、荆棘、晶莹。(2)理解“年迈”、联系生活实际理解“晶莹”。,想象画面,尝试说一说。(1)沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……(2)顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……千人糕(一)提出问题,总览全文。,引发质疑:看到“千人糕”,你有什么疑问吗?,试着说说主要内容:一天,爸爸和孩子()。孩子好奇地问(),然后爸爸()。最后,孩子()。(二)借助插图,想象千人糕的制作过程:-9段,和同桌说一说千人糕是怎么做出来的?(出示图片帮助理解),用自己的话说一说制作过程。:(大米)+(糖)分步制作:(稻子加工)+(熬糖汁)大米:稻子种子、农具、肥料、水、运输工具、加工机器;农民、工人、运输司机、销售员等糖:甘蔗汁、甜菜汁、熬糖工具、水、火;农民、工人、运输司机、销售员等连着说一说千人糕的制作过程:米磨成粉+熬糖汁+包装+运输+销售(三)联系生活,迁移运用。,回答自己提出的问题。、用的文具等日常物品,同样都经过了很多人的劳动,你能举个例子说一说吗?①小组讨论②班级交6:..人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗流:“千人衣”、“千人笔”……一匹出色的马(一)提出问题,自主阅读。?在郊外他们看到哪些自然景色?,爸爸妈妈是怎么做的??(二)细读第1~3自然段,想象郊外风景文中句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。,说说你看到了怎样的画面?(建议出示图片)“绿色”的词语,联系生活进行拓展想象。?(小组交流),练习说话。(三)朗读第4~7自然段,。。(1)出示句子:当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”想一想:此时妹妹的心情是怎样的?为什么妹妹会求妈妈抱她?(2)出示句子:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想:(1)此时妹妹的心情是怎样的?你文中哪里看出来的?(2)为什么妹妹会从“求”到“高兴”?(因为妹妹得到了一匹出色的马)(3)你知道是什么改变了妹妹吗?板块三:乐于仿写,体会想象乐趣(一)出示课文例句7:..非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮景物:田野、云、大树示例:天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊(二)结合生活,说说自己的想法景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。借助“…像…”的句式提示:鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘……(三)分析仿写格式:第一行写景物,第二行仿照词语结构写景物的特点,第三行写“像什么”。(四)写一写,分享交流板块四:独立识字,注重词句积累板块五:细心观察,描摹身边好友(一)说一说组内交流:说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?8:..志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟借助课本上的表格,作为脚手架,在讲述好朋友时可以按照表格里的顺序。(二)写一写根据提示,把口述内容正确、完整地写下来。(三)讲一讲分享自己写话的内容,体验用文字向别人介绍自己朋友的成就感。(四)改一改在分享后,互相提出修改建议,老师可以从旁帮助。六、教学反思9
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