班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理.doc

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理 .doc班主任论文:浅谈薄弱高中的班级管理
班主任论文:浅谈薄弱高中的班级管理
开学时,面对众多的新面孔我没有任何喜悦,特别是在下午组织学生劳动时。当时我分配完任务后,就站在教学楼上眺望操场上锄草的学生,真不知是喜是忧还应是怒:学生三三两两或说或笑或打或闹,就是没有干活的。刚刚上完第一节课,老师们就达成了一致:这届学生的综合素质太差!。可是,怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他们的素质,怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人,最起码要保证他们顺利完成高中学业,并在毕业后不致沦为社会的滓渣,我想,这也是薄弱高中老师们都在和都曾考虑的问题。
没有调查,就没有发言权;没有科学的病理分析,就不能对症下药,除病祛根。薄弱校之所以薄弱,一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成薄弱的原因是多方面的,但我们必须面对生源素质差这个现实,所谓实事求是,无往不胜。具体说来,实事如次,求是如次。
一、一些学生适应能力较差,畏难情绪过重。
这在高一入学时表现尤其突出。当时很多学生找我诉苦,有的甚至与家长一起找到我家里。学生总是愁眉苦脸,家长总是异常心烦,有的甚至想退学,老师,我们该怎么办?。
其实,这种现象很正常。首先,到高中以后,老师的授课方法与初中有很大的不同,课堂容量也比初中要多得多,特别是政治、地理、历史、生物等学科,没有良好的学习习惯,不会主动学习;其次,不能适应住宿生活,有些学生,生活上不能很好的自理,没有良好的生活习惯,不会很好的独立生存;另外,还有些学生由于在初中时自我感觉良好,到高中以后面对激烈的竞争,有一种很强的失落感,开始忧郁、沉默,落落寡欢,成绩滑坡,甚至消极厌世。
针对这种情况,我们的对策是一方面在教学上开展初高中教学的衔接的研究和实践,降低教学起点,降低教学难度,让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐,留得住。另一方面在管理上是实行导师承包制,动员每一位教师承包若干名学生,负责学生包括生活、学习、心理诸方面的问题,并及时与家长联系。每到月末,班主任组织导师们填写好所承包学生的家校联系卡,有针对性的写出学生的进步和努力方向,让学生带到家里,家长填好意见后再让学生带回学校,让学校与家庭联合起来,让老师与家长联系起来,共同帮助学生顺利渡过这个不适应期。
二、一些学生专注水平低,自控能力差,注意力不集中,想学好但却控制不住自己。
这些学生当中有的成绩虽好,但却不是最好;有的因此成绩很差并且经常违反校规校纪,出入游艺厅、台球室、集贸市场。不过,这些学生一般都有一个共同的特点,就是在事后教师找他们时,他们大都知道自己做得很不对,很不应该,就是拿自己没办法。他们说:老师,我也想改,但却总是抵制不住诱惑,甚至有时越想控制自己,越是动摇,要求老师多帮助他们。为此,我专门召开主题班会学会自律,抵制诱惑,成人成才,并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理,即贪图一时的享受,会误了你一生的安逸,让他们知道,一个人如不能自制,就会使智慧和你远离,并驱使你走向相反的方向。而由于不能自制,就会使你过于快乐,留连忘返,常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝,以至于你不但不去选择较好的事,反而选择较坏的事,从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如,你过分迷恋游艺机、台球室,就会使你对学习丧失兴趣;过分贪图