第十一课热闹的巴扎.docx

神湖东路小学电子备课课时教案
执教人: 2015—— 2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
11月23-27
课题
课题: 第十一课热闹的巴扎
课时
安排
第一课时
个性化
修改
知识目标
能够听懂对话的内容。
能力目标
认识词语“乡、服装、凉粉、逛、烤”;初步掌握词语。
情感
目标
初步感知本课的语法点:什么都。
教学重难点
重点:理解本课内容.
难点; 认读词语,掌握“我会用”的内容.
教法与学法
讲解法,引导法,谈法,鼓励发
教具准备
课本,汉字卡片,图片
教
学
过
(一)导入
:赶巴扎。
(1)老师出示关于巴扎的图片或视频,请学生观看。
(2)学生在小组中结合实际进行讨论:自己和家人一起赶巴扎的情景,谈谈在巴扎上看到了什么、吃了什么、玩了什么,有什么感受等,重点谈怎样去巴扎的。
(3)小组选派代表汇报讨论、交流的情况。
,引出课题:去巴扎。
(二)朗读课文,感知课文内容
,初步感知课文内容。
学生先看拼音读课文,多读几遍,然后再看着字读。不认识的字可看拼音,达到流利朗读的程度。
,注意句子的语调、语气,并纠正学生的发音错误。
。
同桌之间互相检查课文朗读情况。
(三)朗读课文表演
。
程
老师选派两名学生,分别扮演阿里木和王丽表演读课文。读时,让学生读好问句的语气、语调,如“你们要去哪里啊?”“你想去吗?”
。
以小组为单位做准备,按照要求分角色朗读课文。要求读出不同句子的语气。
,学生进行评价。
小组朗读课文比赛,重点看读得是否流利和语气是否准确。学生进行评价,分别计分。
(四)学习词语
1。逛。
“逛”是动词,表示“外出闲游”的意思,没有特定目标地一边走路,一边看周围的商店、风景等。“逛”是本课话题必用韵词语,要求学生掌握。根据其意义,“逛”的后边一般接“商店、公园、大街”等公共场所。
。
“赶”是动词。“赶P--.,手L”中的“赶”表示“追赶着去”的意思,形容“人多,大家争着去”的场面。“赶”强调“追赶着去”,“逛”强调在巴扎上“边看边走”。
练习:用动词“逛、赶”陈述下列情景。
情景l:妈妈带你去夜市吃小吃。
情景2:星期天哥哥带你去公园玩。
情景3:几个同学一起去书店。
情景4:去巴扎的路上人很多。
。
(1)分析汉字结构,理解其意义:“烤”由“火”和“考”两部分组成。“火”是形旁,表示“用火烧烤,即物体接近火而变熟”的意思。“考”是声旁,表示读音。
(2)联系“烤羊肉”,记住并掌握“烤”的用法。
练习:学生根据以上分析,自己用“烤’’组词组,看谁组得多。
课堂小结:
老师对本课的教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组。
作业:
(1)熟练地朗读课文。
(2)用所学词语口头造句。
板书设计
板书设计:
第十一课热闹的巴扎
去巴扎
新词语:乡、服装、凉粉、逛、烤,赶
学习语法点:什么都
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人: 2015—— 2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
11月23-27
课题
第十一课热闹的巴扎
课时
安排
第二课时
个性化
修改
教学目标
结合课文学习,进一步感知新词语和句型“什么都有”,积累语感。
能力
目标
能复述课文内容,可以围绕话题进行自由交际。
情感
目标
有条件者可以让学生陈述赶巴扎的见闻
教学重难点
重点:正确地复述课文。
难点:听力训练。
教法与学法
讲解法,引导法,谈法,鼓励发, 自主, 合作
教具准备
图片,课本,汉字卡片
教
学
过
(一)听力训练
老师把对话改编成通俗易懂的话说给学生听。
例:王丽在小区门l3遇见了阿里木。阿里木要去巴扎,他邀请王丽一块儿去。王丽了解到巴扎上有各种衣服、鞋帽和其他商品,还有各种好吃的东西,便决定和阿里木一起去巴扎。
,回答问题:
(1)王丽是在暖tlUL遇见阿里木的?
(2)王丽向阿里木了解了什么?
(3)王丽为什么要和阿里木一起去巴扎?
。
(二)学习语法点:疑问代词“什么”+都+动词
“疑问代词‘什么’+都+动词”。
如:“烤包子、凉粉、抓饭,什么都有。”
在上述句子中,“什么”是对前面的各种小吃的概括,具有泛指意义,表示“所有的物品”,而不是提问;“都”也是对前面的物品的概括,最后的动词谓语表示具体的动作。本句型的特殊