教师专业化发展.ppt

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学校是做什么的地方?
01
教师如何工作？
02
学生怎么发展？
03
教育事业的永恒魅力在哪里?
04
怎样把学校变成“学习共同体”？
05
怎样的教育实践是有效的实践？
06
什么样的教师是优秀教师？
07
如何切实有效地帮助教师成长？
08

一枝粉笔两袖清风三尺讲台四季晴雨五脏六腑七嘴八舌九思十想
教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下十卷诗赋九章勾股八索文思七纬地理六艺五经四书三字两雅一心
诲而不倦点点心血勤育英才泽神州


7:30—12:00 —13:30 —17:30
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课程资源开发 综合实践活动
汇报日期
备课 教书育人 评价
01
案例一、
02
日本静冈县富士市广见小学四年级
03
以水为主题的综合学习
04
富士山山麓、岩石、下水道、
05
三分之一家庭、市政、污染
06
案例二、
07
北京门头沟三所小学
08
地理位置、海拔高度、气温、环境
《祁年殿遐思》——思“人定胜天”之对否
《坐观国子监》——思“科举制度”之利弊
《喧嚣中的雍和宫》——思人类“信仰”之有无
《铜仙承露盘随想》——思“生命”价值与意义
《远眺赢台》——思“孤独王子”与“中国改革”
《静心斋沉思》——思“闹市”如何“静心”读书
《五色土抒怀》——思祖国统一与民族团结
写作中的研究性学习
01
03
05
02
04
校务活动
年级组活动
教研组活动
家长工作、社区工作
培训、 教科
聘任、业绩 生 活
考试成绩、升学率 兼 课
校务活动
年级组、教研组活动
家长工作、社区工作
培训、 教研活动
课 程 资 源 开 发
综 合 实 践 活 动
备 课 教 书
育 人 评 价
7:30 —————12:00
13:30 ————17:30
教育教学是一种精神消耗，研究发现教师的心理抵抗能力并不比学生强。
教师们生活在一个鱼缸中，领导、
家长、学生和公众都在审视着他们。
“我得出了一个可怕的结论，即作为教师，我
是课堂的决策者，我拥有使学生痛苦和幸福的
巨大权力，我可以是惩罚的工具和精神的启
蒙者，我可以做到无耻或幽默，残忍或疗伤。”
尽力上好我的每一天、每一节课。不管我的学生是中国人，外国人；有身份的人，还是涉事不深的孩子。因为，在我每一堂课的钟点里，有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我生命的岁月。因此，我不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的松懈中变得无价与轻贱；我不能，也不忍，让自己的生命，也在这怠慢中变得无色与廉价。
我想用一个词，来形容我的“梦”——“绣”我的课“绣”，一定是不能随心所欲，一定是不能飞针走线；也因为是“绣”，就必须选好针，择好线，构好图。这样，“绣”出来的才美。
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