教师几种常用文体的撰写.ppt

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来尧林
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教师几种常用文体的撰写与发表
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202X
2019
教案、教学设计与说课稿的撰写
01
2020
课例、案例与随笔的撰写
02
2021
教育科研论文的撰写
03
2022
论坛发言稿的撰写
04
教案、教学设计与说课稿的撰写
概念的阐述
教案：所谓教案，是指教师的教学方案，包括教学目的、内容、方法、步骤、教具，课时分配，板书设计，作业布置等。教案只需要写清教什么和怎样教的内容。
一、教案、教学设计与说课稿的撰写
教学设计：作者在一定的教育教学理论的指导下，通过对教材的某一章节或某一课时的认真学习和深入研究，然后就教学的层次环节、教学中的具体方法和措施，包括教师的讲述、提问的重点、实验演示的操作要点、板书格式的基本安排以及对来自学生的反馈信息的预计等，提纲挈领地一一写出来，并加上必要的评说，这就是课堂教学设计。
1、概念的阐述
说课：所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。“说课”是教师备课的全过程的浓缩与升华；是一份已经溶化在教师脑海里的教学方案，因此，能有效地提高教师素质。
01
说课稿：用于说课的讲稿，它要求教师不仅要写出教学内容的具体安排，还要重点讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程课标、教学法、教学学和心理学等），使听者既能知其然，又能知其所以然，达到理论与实践的有机结合。
02
1、概念的阐述
相同点：
预设性：教案、说课稿和教学设计都是教学预设类的实用文体，都是基于课堂教学前期的一种教学准备。
落脚点相同：三类文章都基于教材和学生，都要说清楚教什么和怎样教的问题。
三类文章的异同点
面向的对象不同：教案面向的对象是学生，说课稿面向的对象是教师，教学设计面向的对象既可以是学生，也可以是教师。
01
文章性质不同：教案仅是教师用于课堂教学的蓝本，是一种工作性实用文体；而说课稿和教学设计则属于教学论文范畴，它们都要求有鲜明的观点，有典型的、有说服力的论据，有恰当的论证过程和方法等。
01
说课稿与教学设计的差异：“说课”的对象是教师或研究人员，所以说课稿中有关教学程序的具体内容只须作概括介绍，关键是说清楚“怎样教”和“为什么这样教”。
01
不同点：
2、三类文章的异同点
01
教学目的要具体；
02
教学重点要突出；
03
教学内容要科学；
04
教法、学法选择和运用要灵活；
05
师生双边活动要协调；
06
教学反馈要及时。
（1）教案撰写“六要”：
3、教案、教学设计与说课稿的写法
说课思路：“教什么—怎样教—为什么这样教”。
在教案的基础上，插入评议性文字。总体设计思想，教学板块设计依据均要恰到好处地写出。
说课稿的内容可以划分为四大块（也可以是三大块、五大块或是六大块）。即课程标准与教材分析、教学理念（总论点）、教学方法（教法学法）、教学过程和板书设计与其它说明等。
格式上与课例类似。
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4
1
（3）说课稿的撰写
（2）教学设计的撰写
(一)课例的撰写
二、课例、案例及随笔撰写
（1）什么是课例？
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。