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标题：高职院校工匠精神德育功能的开发与运用研究
摘要：
随着社会的不断发展，高职院校的教育任务也越来越重，如何培养学生成为具有高度职业素养和工匠精神的人才成为了当前高职院校教育的一项重要任务。本论文旨在研究高职院校工匠精神德育功能的开发与运用，通过分析相关理论与实践，探索如何在高职院校中培养和发展学生的工匠精神，提供有针对性的德育指导和实施策略。
关键词：高职院校，工匠精神，德育功能，开发与运用
第一部分：引言
高职院校的教育目标主要是为社会培养专业技术人才，他们将成为社会生产力的推动力量。然而，当前高职院校培养的学生面临着许多挑战，包括理论与实践脱节、职业倦怠等现象。这种背景下，培养学生具备工匠精神成为高职院校德育的重要任务，也是适应社会需求的关键所在。本论文将着重探讨如何开发和运用工匠精神德育功能，以培养学生的职业素养和工匠精神。
第二部分：工匠精神及其在高职院校的作用
工匠精神的内涵与特点
工匠精神是一种对工作负责、精益求精、注重细节的态度和理念，代表了职业道德和职业精神的高度。它包括对工作的热爱、专注和刻苦的态度，注重实践经验的积累，以及对技能的持续追求和创新。
工匠精神在高职院校的作用
工匠精神在高职院校中发挥着重要的作用。它可以培养学生扎实的专业素养和实践能力，提高他们的综合技术水平。同时，工匠精神也能够培养学生的职业道德，使他们具备责任感、团队合作能力和创新思维。
第三部分：高职院校工匠精神德育功能的开发
坚持实践教学
实践教学是培养学生工匠精神的重要途径。高职院校应注重实践环节的设置，通过实践教学能够将学生的理论知识应用到实践中，提高他们的技能水平。
强化社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，可以培养他们的社会责任感和团队合作精神。社会实践活动可以让学生接触真实社会，了解不同行业的工作环境和要求，提升他们的综合素质。
建立工匠精神文化氛围
高职院校应建立和谐、团结的工匠精神文化氛围，通过各类校园活动和主题教育，让学生深入了解工匠精神的内涵与意义，激发学生的工匠情怀和追求卓越的动力。
第四部分：高职院校工匠精神德育功能的运用
德育课程设置
高职院校可以通过德育课程来加强工匠精神的培养。通过德育课程的设置，学生可以学习相关的职业道德和职业精神知识，同时，引导学生对工匠精神的深入思考和领悟。
实践环节的安排
高职院校的教学计划应充分考虑到实践环节的安排，设置实践课程和实践实习，并且加强实践环节中对工匠精神的引导和培养。通过实践环节的安排，学生能够将工匠精神付诸实践，并形成自己的工匠理念和核心价值观。
学生成长辅导
学校应该注重学生成长辅导，关注学生的成长和发展。通过专业老师和辅导员的指导，使学生形成正确的工匠观念，塑造他们的职业理想和追求，引导他们树立正确的人生态度和价值观。
第五部分：结论
本论文通过对高职院校工匠精神德育功能的开发与运用进行研究，总结出一系列培养学生工匠精神的策略。高职院校应通过实践教学、社会实践活动、工匠精神文化氛围建设等途径激发学生的工匠精神。同时，通过德育课程、实践环节的安排和学生成长辅导等手段培养学生的职业素养和工匠精神。只有通过多种途径和方式的德育，高职院校才能更好地培养学生成为具有工匠精神的人才，为社会的发展做出积极贡献。
参考文献：
[1] 张云刚, 李燕, 于占峰. 高职技能人才培养中的德育问题研究[J]. 科技信息, 2019, (3):206-209.
[2] 陈建波, 林素青, 张志斌. 高职技能人才培养中工匠精神的培养[J]. 大师, 2019, (6):17-18.