《中国近现代史纲要》课程教学系统模式研究——以上海外国语大学为例.docx

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中国近现代史纲要课程教学对于培养学生的历史意识和国家意识具有重要意义。本文以上海外国语大学为例，研究中国近现代史纲要课程教学系统模式。
一、教学目标设定
中国近现代史纲要课程教学旨在让学生全面了解、掌握中国近现代史的基本知识，培养学生的历史思维能力和批判思维能力，以及对于国家现状和未来发展的深入思考能力。上海外国语大学作为一所综合性大学，培养具有国际视野和综合素质的人才是其教育目标之一。因此，在教学目标设定上，该校可以将中国近现代史纲要课程的教学目标进一步扩展为培养学生的国际视野和国际竞争力，并与其它相关专业课程相结合，形成专业知识与综合素质的有机融合。
二、课程设置与教学内容
中国近现代史纲要课程的教学内容应该覆盖从晚清时期到当代中国的主要历史事件、人物以及社会经济变革等方面。对于上海外国语大学这样的国际化大学，可以在教学内容中增加一些与外交、国际合作等方面相关的内容，以开拓学生的国际视野和全球意识。同时，还可以将中国的近代史与国际历史的发展相结合，通过比较研究的方式，加深学生对中国近现代史的理解和认识。此外，还可以引入一些案例研究，让学生通过实际案例来理解历史事件的复杂性和多样性。
三、教学方法与手段
中国近现代史纲要课程的教学方法和手段应该灵活多样，并结合学生的实际情况和学习特点。上海外国语大学的学生具有较高的英语能力和跨文化交际能力，可以采用一些互动式的教学方法，如小组讨论、案例研究、演讲报告等，以培养学生的分析和判断能力。此外，还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络课程等，提供多样化的学台，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、评价体系建设
对于中国近现代史纲要课程的教学评价，应该注重学生的综合素质和能力的培养，而不仅仅是对知识的简单记忆和回答。上海外国语大学可以建立多维度的评价体系，包括学科知识掌握、历史分析和判断能力、英语表达能力等多个方面的评价指标。此外，还可以通过课程的实践任务和社会实践活动来评价学生的综合素质和能力的发展。
五、教师队伍建设
教师是教学活动的核心，培养优秀的教师队伍是中国近现代史纲要课程教学系统模式研究的重要环节。上海外国语大学应该积极引进具有丰富教学经验和专业背景的教师，提高教师的学术水平和教学能力，并提供相应的教学培训和发展机会，以保证教师队伍的整体素质和教学水平。
综上所述，中国近现代史纲要课程教学系统模式的研究对于上海外国语大学的教育目标和培养学生的综合素质具有重要意义。通过合理的教学目标设定、丰富的教学内容、多样化的教学方法与手段以及综合评价体系的建设，可以提高学生的历史意识和国家意识，培养具有国际视野和综合素质的人才。同时，教师队伍的建设也是教学模式研究的重要环节，必须引进优秀的教师并提供培养和发展机会，以保证教师的教学水平和学术能力。