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摘要：
本文通过对眉山市中职校留守学生的心理健康状况进行调查研究，发现留守学生普遍存在焦虑、孤独、无助、情绪不稳定、自尊心低下等心理问题。同时，留守学生的家庭环境、社交网络、自我认知等因素也对其心理健康产生了影响。因此，针对留守学生的心理健康问题，应该积极采取多种措施，提高他们的社交技巧和自我认知能力，建立和谐健康的家庭环境，提供心理咨询和支持等。
关键词：留守学生；心理健康；社交网络；自我认知；咨询支持
中职校留守学生的心理健康状况研究——以眉山市为例
随着城市化进程的加速和家庭经济收入的增长，许多工人和农民选择把孩子寄托给他人或由爷爷奶奶照顾，留守在农村（钟港，2012）。目前，中国留守儿童的总数已经超过6000万（钟港，2012），其中中职校留守学生面临着更多的问题。
中等职业教育是为满足中等职业教育需求而设立的教育阶段，是有实际操作技能的中等教育，培养的是具备劳动技能和职业能力的劳动者和技能人才。中职校留守学生是指由于父母外出务工，或者因为家庭条件不允许等原因，只能留在家乡读中职的学生。
眉山市是一个中等规模城市，其中职校留守学生数量比较集中。为了了解中职校留守学生的心理健康状况，本文进行了一项问卷调查研究，并针对调查结果进行了分析和讨论。
结果表明，留守学生普遍存在焦虑、孤独、无助、情绪不稳定、自尊心低下等心理问题。留守学生虽然都有亲人和朋友，但由于距离和时间的限制，他们很难取得有效的沟通和支持。此外，留守学生的自我认知能力、学习状态和人际交往能力都比较低。在家庭环境方面，家长的缺席和家庭冲突也是留守学生心理压力的源头之一。
综上所述，为了保障中职校留守学生的心理健康，应该采取积极的措施。第一，建立各种形式的社交网络，明确分工，促进学生间的交流和合作。第二，关注留守学生的自我认知能力和情感状况，加强对其心理健康的教育和指导。第三，完善家庭教育，建立和谐健康的家庭环境，为留守学生提供更多的支持和关爱。最后，为留守学生提供定期的心理咨询和支持，让他们能够更好地面对生活和学习中的挑战。
参考文献：
钟港（2012）。“中国留守儿童现状调查报告”。广东省留守儿童社会保障协会。