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卫生职业院校外科学“双师型”教师的培养探索
摘要:
近年来，卫生职业院校外科学专业的教师队伍日益年轻化，对于提高教师的综合素质与教育教学能力提出了更高的要求。本文探讨了卫生职业院校外科学“双师型”教师的培养模式，旨在加强外科学专业教师的学术研究能力以及实践操作能力，提高学生的综合素质和实践能力，从而更好地适应现代医学发展的需求。
关键词: 卫生职业院校, 外科学, “双师型”教师, 培养模式, 学术研究能力, 实践操作能力
一、引言
卫生职业院校外科学专业是培养外科医师助理和外科技师的主要专业之一。随着医学技术的不断进步和外科学的发展，对外科学专业教师的要求也越来越高。传统的教师培养模式往往只注重教师的教育教学能力，忽略了其学术研究能力和实践操作能力的培养。为了更好地适应现代医学发展的需求，建立一支高素质、高技能的外科学专业教师队伍成为当务之急。
二、培养目标
卫生职业院校外科学“双师型”教师的培养旨在培养具有较高的学术研究能力和实践操作能力的专业教师，立足于提高教师的综合素质和专业水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
三、培养模式
1. 学习学科知识
外科学专业教师首先需要具备扎实的学科知识。通过广泛的阅读和学习，了解外科学相关的理论知识和最新研究成果，掌握外科手术的操作技巧和实践经验。同时，要积极参加学术会议和专业讲座，与同行进行交流与讨论，不断提升自己的学术能力。
2. 开展学术研究
外科学“双师型”教师需要具备一定的学术研究能力。可以通过参与科研项目和康复医学教育改革等课题的研究，不断深化自己的学科研究领域，提高自己的学术水平。此外，还可以积极参与学术交流活动，发表科研论文，提升学术声誉。
3. 实践操作能力培养
外科学专业教师需要具备一定的实践操作能力。可以通过实践操作培训和实验室教学等方式，掌握外科手术的操作技巧和实践经验。此外，要定期参加临床见习，观摩真实的手术操作，不断提高自己的实践能力。
四、培养模式效果评估
通过以上培养模式的实施，卫生职业院校外科学“双师型”教师的综合素质与专业能力得到了有效提升。教师的学术研究能力和实践操作能力显著提高，学生的实践能力和综合素质得到了有效提升。
五、结论
卫生职业院校外科学“双师型”教师的培养模式为培养高素质、高技能的外科学专业教师提供了一种行之有效的途径。通过加强教师的学术研究能力和实践操作能力的培养，能更好地适应现代医学发展的需求，提高学生的综合素质和实践能力，为社会培养优秀的外科医师助理和外科技师做出贡献。
参考文献:
1. 张乐, 陈轩. 卫生职业院校外科学“双师型”教师的培养探索[J]. 医学教育探索, 2018, 15(5): 26-29.
2. 王晓琳. 卫生职业院校外科学教师“双师型”培养模式探索与实践[J]. 中外医学研究, 2019, 17(2): 56-60.