2025年成长是希望的彩带的作文（共25篇）.docx

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篇1：成长是希望的彩带作文
成长是希望的彩带作文
成长的岁月像流水一样，来时匆匆，去时匆匆。在不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子身边，都有着快乐和成长灌溉着我们。
快乐和烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，我们永远也摆脱不了它们，它们是互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在自己身边，它们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在我们身边。也有些人觉得人世间并没有快乐，而命运却时时在捉弄着他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象一下快乐的模样。可是我却不是这么认为的，，光和暗，黑和白，正义和邪恶，美丽和丑陋……而只有快乐和烦恼同在，才能使我们有一个无悔的成长经历。
每一个人都拥有一段美好的成长过程，我们要珍惜成长中的每一天，要让每一天都过得有意义，快乐充实。对自己做过的事情永远不要后悔，要想不后悔，就要认真努力去做好每一件事情！
成长中的快乐，成长是缓缓流淌的溪水，悄悄地，我们长大了。学会了坚强，学会了自信，学会了坦然。同时，我们也学会了修饰和包装。似水流年，流走了少年的纯净也质朴，正如苇岸在白桦树中所述：在白桦树的成长历程中，为了利用生长，总是果断的，舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是一个蜕变的过程，又简单到复杂，由幼稚到成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是一种美丽的痛。
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀，成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串联回忆和向往。
篇2：成长是希望的彩带优秀作文
成长是希望的彩带优秀作文
成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。
快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，它们互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在身边，他们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在身边。也有的人觉得世间并没有快乐，命运时时都在捉弄他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为，造物主创造了事物的两极：光和暗，黑和白，正义与邪恶……只有快乐和烦恼同在，才能有一个无悔的成长经历。
成长中的快乐，成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的`痛。
成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后，是—条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。
篇3：成长是希望的彩带初中作文
成长是希望的彩带初中作文
成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。
快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，它们互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在身边，他们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在身边。，命运时时都在捉弄他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为，造物主创造了事物的两极：光和暗，黑和白，正义与邪恶……只有快乐和烦恼同在，才能有一个无悔的成长经历。
成长中的快乐，成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个兑变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。
成长也是艰难的跋涉。穿越《伤心地铁》后，是—条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。
篇4：成长，希望的彩带作文
成长的岁月像流水一样，来时匆匆，去时匆匆。在不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子身边，都有着快乐和成长灌溉着我们。
快乐和烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，我们永远也摆脱不了它们，它们是互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在自己身边，它们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在我们身边。也有些人觉得人世间并没有快乐，而命运却时时在捉弄着他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象一下快乐的模样。可是我却不是这么认为的，上帝创造了事物的两极，光和暗，黑和白，正义和邪恶，美丽和丑陋……而只有快乐和烦恼同在，才能使我们有一个无悔的成长经历。
每一个人都拥有一段美好的成长过程，我们要珍惜成长中的每一天，要让每一天都过得有意义，快乐充实。对自己做过的事情永远不要后悔，要想不后悔，就要认真努力去做好每一件事情！
成长中的快乐，成长是缓缓流淌的溪水，悄悄地，我们长大了。学会了坚强，学会了自信，学会了坦然。同时，我们也学会了修饰和包装。似水流年，流走了少年的纯净也质朴，正如苇岸在白桦树中所述：在白桦树的成长历程中，为了利用生长，总是果断的，舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是一个蜕变的过程，又简单到复杂，由幼稚到成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是一种美丽的痛。
成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀，成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串联回忆和向往。
篇5：成长，希望的彩带作文
时间从指头不经意地弹落。镜前一站，昔日幼稚的'我，已成长为今天的翩翩少年。成长之路，有着绵绵的烦恼与忧伤，也有着不断的欢喜与快乐。在磕磕碰碰中，我不断地前行……
孩童时，被父母视为掌上明珠的我，尽情地享受着他们对我的宠爱。受伤时，一个哭声就能引来他们对我的安慰；遇到挫折时，一滴泪水就能迎来父母对我的呵护……春日的周末，他们总是带我到处踏青游玩，观赏青山绿水。在公园玩耍，那嫩绿的柳树早早地发了芽，像披了一头碧绿的新发；金黄的迎春花已缀满枝头，迎风绽放。我情不自禁地采了一朵捧在手中。一群群蝴蝶扑扇着那美丽的小翅膀，在花丛中翩翩起舞。一只白色的蝴蝶落在我手中的迎春花上，在与花儿欢乐地交谈。我的心情也正如那一群群蝴蝶，欢畅无比。于是，我盼望着自己快快长大，幻想着有朝一日，自己也能像蝴蝶一样，在花丛中飞舞。
终于，我戴上了鲜艳的红领巾。在校园里，懂事、乖巧的我又成了老师的得力助手，同伴的领头雁。琴、棋、书、画，每一样我都爱不释手，那时的我成了家长们眼中的“小才女”。最令我如醉如痴的那就是素描啦，我喜欢素描，喜欢在纸间释放自己。于是在那一刻，我懂得了感悟身边的美。夏夜的繁星高高地挂在一望无际的天空中，它们快乐地向人们诉说着一个又一个古老而又美丽的传说；宁静的夜里，有星星的陪伴，让我没有烦恼，没有孤独，拥有的是那一份难以言表的宁静和快乐。
渐渐地，我走进了小学毕业班，我的生活不再如从前一般轻松快乐；我的日子也平添了许多疲惫与烦恼。但是面对今年的六月，我仍将披荆斩棘，奋然前行。每天我在那充满文学的海洋里畅游，如饥似渴地获取新知识。于是，在数学课堂上有我精彩的发言；辩论会上有我洋洋洒洒的答辩。那一刻，我是多么地自豪与快乐。但面对着怎么也提不上分的语文阅读，愁绪又渐上心头，虽经百番努力，但终不成效，“怎一个愁字了得”！然而，我也深深地知道：人生不经风雨，怎能见彩虹。因此，我下定决心，在成长之路上，我要做一个永不低头的探路者。
心灵，在成长中晃动；希望，在成长中萌芽；生命，在成长中充实。让我用心体会这成长之路的欢喜与忧伤，在路上耕耘，在路上收获。回顾往昔，我们无怨无悔；展望明天，我信心十足，成长，是载满希望的彩带，我要让它永远飘扬下去……
篇6：彩虹为什么是弧形彩带作文
彩虹为什么是弧形彩带作文
我在班上发出了号召：希望同学们对自己身边、周围遇到的各种自然现象、生活现象认真思考、提出问题、进行调查研究和科学试验，解决相关的问题，然后，将研究结果写成小论文或做出相应的成品。 那时，我还不知道“研究性学习的思想”，也不了解“研究性学习”的具体实施过程。我只是感觉到：如果学生没有对目前还不清楚的问题进行思考、探索、实践，很难写出有自己独特发现的科技小论文。由于当时完全是一种自愿的课外活动，加上为了参加竞赛，我只是利用课余时间，对个别学生进行了指导。杨小明是其中的一个。 在前期的“提出问题、确定研究问题”过程中，杨小明提出了一个当时让我也感到困惑的问题——“老师，彩虹为什么是圆形的彩带呢？”那时，他还没有掌握“弧形”的概念，把弧形说成了圆形。我的脑子里立刻呈现出了“呈弧形彩带状”的彩虹的美丽景色。这孩子真不错，我看彩虹20多年，竟然没有想过“为什么？”按照当时我指导其他学生的思路，只要学生从能够生活实践中提出问题，我基本上可以给他结论或告诉他从哪里去找到结论，然后，让他在用事实说明一下，小论文就本上就完成了。但是，杨小明提出的这个问题，我一下子犯了难：是啊，为什么它是弧形的彩带呢？对学生来讲，这是两个问题——弧形、彩带。对我来讲，一个半问题——为什么是弧形的，我解释不了，至于为什么是彩带，或许能够用“光的分解”来解释，图透镜（小水滴）是否具有“分解光”的特性，我实在不清楚了。 “这样吧，周六下午，咱们到图书馆去一趟。”我对杨小明说。 我们到了当时的县图书馆。图书馆内的馆藏很少，除了《十万个为什么》再没有什么“光学物理”方面的书。我们师生二人翻呀翻，两个多小时过去了。没有结论。 孩子看着我，发愁了：“老师，怎么办？”“走，咱们到新华书店。”我用自行车驮着学生，来到了新华书店。书店里有很多熟人，我说明了情况，他们让我和学生到柜台里面去差。我负责找可能有光学知识、通俗科普方面的书，学生负责翻书查找，然后，我再复查。 天渐渐黑下来了。我的眼睛都有些发酸了。但是，我们硬是没有从各类物理教材、科普读物中找到关于“光、镜、彩虹之间关系”的内容。 正在犯难之际，我忽然想到了一位高中的物理老师——就在城里，住中学的家属院。它原来是教研室的教研员。在刚毕业时，我在当时的文教局呆过一段时间，跟他熟悉。 “明天，我们去城关中学，找高中的物理老师。好吗？” 星期日，杨小明早早来到我家。我们一起来到了城关中学。很巧，在中学门口，我们正好遇到了这位已有20多年教龄的高中物理老师。我们向他讲情了我们的问题。他想了想：“让我解释这个问题，还真有点难为我。不过，我好像在那本书上见过对这个问题的解释。有一本书。这样，到我办公室，我们查一查。”但，我们高兴的期盼很快成了肥皂泡——他没有能够给我们找到那份资料。 我们悻悻的往回走。我看看学生，他只是在望着我，什么都不说（在那时，我是很威严的，我不说怎么办，他怎么敢说什么呢？如果是现在，我一定会问他有什么想法，）“水滴。。。。。。透镜。。。。。。光。。。。。。分解。。。。。。”回家的路上，我的脑子里翻来覆去地思考着这几个词，拼命想找出他们之间的联系。 “这样，回家咱们再想想，能跟谁问就跟谁问，看会不会有什么结论。对了，我那儿有高中的物理，你试者看一看其中的光学部分，如读不懂，向父母和你姐姐请教一下。”一晃，又到周六了。“小明，有什么新想法了吗？” “老师，还没有。但是，这几天我看了您给我的一些光学书，姐姐给我讲了有关的知识。我想，能不能说水滴就是凸透镜？但，书上没讲弧形，也没讲彩带呀？” 水滴！图透镜！我的脑子里亮了一下。“明天上午，咋们做试验。”我从学校的仪器室里借了一个凸透镜，一个三棱镜。 周日上午，阳光很好。我来到了杨小明的家中。他父母出去了，姐姐在学校补课。正好，没谁干扰。我们先做“光的分解试验”，很成功，小明马上理解了“棱镜能讲光分解成带状七色”的原理。但问题还是没有解决呀？水滴毕竟不是三棱镜。我们拿着，没目的地隔着他想四处看。我看了一会，目标落到了远处的房檐。嗯？房檐怎么了？“小明，拿着凸透镜，看远处的房檐！”杨小明面向房檐，把凸透镜，放在了眼前。“发现什么了吗？”“房檐弯了，而且，老师，好像边沿部分，也有七色的光！”他非常兴奋。“我们再看看别的地方。”于是，我们举着凸透镜，看远处的墙沿、架子。。。。。。凡是能在眼前的凸透镜中“形成平行入射光线”的物体，我们都作为目标仔细观察。 “老师，凸透镜能够使光线发生弯折。好像，也能分解光！”杨小明兴奋地叫了起来。 。。。。。。。 终于，杨小明的小论文《彩虹为什么是弧形的彩带》完成了。他用我们的试验，讲情了这样的道理：“小水滴可以看成凸透镜。雨后的天空布满了无数的凸透镜，促成了一面打的凸透镜。凸透镜能够使平行入射的光线发生弯折，也能将光分解成七色。” 这样解释科学吗？再一次请教了高中的物理老师。他点点头：可能是这样。唐山市中小学生科技小论文、小发明竞赛揭晓了。杨小明的小论文的了二等奖，并且，他到会上进行了论文答辩。 事情已经过去了。今天再来分析那次指导经历，我突然发现：那次个性化的作文指导，对我们按照新的课程标准来指导学生学习、作文，竟有很多的启示。