2025年我最喜爱的景物400字作文（共25篇）.docx

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篇1：我最喜爱的景物400字作文
我最喜爱的景物400字作文
雨是我最喜爱的自然景物。沐浴露，把世界洗刷得干干净净，一尘不染；它又像开心果，冲走我的烦恼和忧伤，让我重新拥有快乐。
“轰隆隆，轰隆隆”，这熟悉的声音使我喜出望外——雨就要来了。它敲着锣，打着鼓，兴高采烈地看望我们来了。 看！它来了！从天而降，像一颗颗晶莹剔透的珍珠。哦，这是它给我的见面礼。它们在和我打招呼：“嗨，好久不见，我真想你们，老天爷仁慈，派我来看你们来啦！”它们落在田里，河里；蹦到树叶上，草尖上；堕在大路上……它们像母亲在为心爱的孩子洗澡，耐心地，温柔地，中间或许严厉了一些，但不过一会儿，又恢复了慈祥的面容。
“ 逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间过得真快啊。雨走了。留下一个焕然一新的世界。路边的小草越发的青绿，正炫耀自己的优美身姿呢；花儿也换上了令人陶醉的'彩衣，洗濯了曾经的污迹，对着阳光贪婪地伸着懒腰；青蛙呱呱地唱歌……天更蓝了，云更白了，彩虹出来了，小鸟又飞翔在碧空，唧唧喳喳个不停。整个世界一片圣洁，孕育着生机，孕育着美好，孕育着希望…… 雨，我的最爱！你扫清了世间的一切污浊，重显了一个如此美好的世界，我们感谢你！
篇2：我最喜爱的景物作文
我的家乡孙吴县，虽然不像大城市一样繁华，也不像北京一样有许多名胜古迹，但美丽的地方一点也不雅于大城市。
孙吴的一处景物我非常喜欢，那是一个美丽的地方——滨水公园。
这天，我和妈妈一起去滨水公园游玩。刚到滨水公园，就看见门口有两根人造树干像士兵一样耸立在那里，一直坚守岗位，树的上面还有一个牌子，上面写着四个大字——滨水公园。进了大门，我就被一幅壁画吸引了，上面画的是跨父追日、女娲补天等神话，跨父迈着大步向前追赶着烈日；女娲伸出双手举着石头在补天…。我看着壁画，觉得他们不仅仅是神话人物，而且是我们生活中的举例。看完壁画，我们又看见了几个石像：有一个老爷爷在一边下棋一边扇着扇子，脸上还挂着灿烂又慈祥的笑容，好像下棋就要赢了似的；一个叔叔坐在长椅上，仰望天空，好像被天上那变化无常、千姿百态的云吸引住了一样；还有一个文静的女孩，坐在椅子上复习功课，真是爱学习的一个女孩…走着走着，不知不觉的来到了十二生肖的地方，十二生肖一个个生龙活虎，活灵活现，像真的一样：首先是老鼠，贼头贼脑的，在那东张西望，一开就知道是偷东西了；然后是忠厚老实的牛， 趴在那里仿佛等待着主人分配工作呢…那蛇张着大嘴，像是要把你吃掉；还有一只狗，在那左顾右盼，好像在它的主人…。
时间总是过得飞快，我们要回家了，在回家的路上，我会想起我看见的那些景物，我想，我喜欢滨水公园是因为这些即平凡又伟大的景物吧。总之就是一句话，我喜欢滨水公园。
篇3：《我最喜爱的景物》作文教学设计
教材简析：
本单元以“城乡美景”为主题，选编的课文以优美的文字、独特的视角，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场等美丽景色。在口语交际中设计了以“我最喜欢的景物描写”为话题，与同学间相互交流自己读过的描写景物的美文、古诗文的看法和感受。在习作中要求学生写“我最喜爱的景物”，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的景物。前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。
设计理念：
以本单元写景文章为范本，联系学生已有经历，将自己喜爱的景物，以恰当的表达方式描述出来，让学生体验观察的乐趣，感受大自然的美妙，从而流畅地描绘出属于自己的图画。
教学目标：
，在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力。
，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。
，丰富积累，陶冶情趣。
教学重、难点：
抓住景物特点观察与描写，尝试运用本单元课文的某些写景方法，表达自己对景物的赞美之情。
教学过程：
第1课时
一、情景导入，激发情感
同学们，本单元我们学习的4篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳，还有古人诗中梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提”，优美的景致总能让人流连忘返，心神荡漾。今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书课题：我喜爱的景物）。
通过回忆单元内容，激发写作热情。
二、指导审题，明确选题，揣摩写法
（一）指导审题，提炼要求。
。
请同学们打开书，读一读本次习作的要求，从中你都知道了些什么？
，提炼习作要求并板书。
（1）写一处喜爱的景物。
（2）尝试运用本单元课文的某些描写方法，表达对景物的赞美之情。
（3）题目自拟。
（二）唤醒记忆，明确选题。
，从小到大你一定去过不少地方，可曾观察到美好的景物？请你闭上眼睛回忆一下，在这些景物中，你最喜欢的是什么景物？它美在哪里？小组同学互相说一说。
，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动的语言来表现喜爱之情。
（三）回顾课文，揣摩写法。
，请你以一篇文章为例先和同桌交流一下，文章是怎样描写景物的？
例：《三峡之秋》这篇文章是按照时间顺序描写三峡美景的，分别写了三峡的早晨、中午、黄昏和夜晚的不同景色之美。
。
。
不同的文章有不同的写法，有的是按时间顺序写不同时段景色的特点，而有的则按照方位顺序进行描写。另外，文章的表达手法也很重要，有的文章注重运用比喻、拟人、排比等手法，能够生动、形象地描绘出景物的特点。
尊重学生的个性，用小组互动的形式为学生交流提供平台，在小组交流中揣摩写法。
三、明确写法、拟定初稿
？请你按习作要求在小组内说一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。
。
，互相征求一下意见。
五年级学生有一定的生活阅历和知识积累，编写提纲后再说一说，帮助学生理顺写作思路，养成编写提纲的习惯。
四、撰写初稿，评议完善
。学生根据自己的提纲，动笔习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的同学把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。
，改一改。
、互评。
相互听一听，评一评，不仅能让学生发现自己习作中存在的不足，也能使学生学会欣赏别人的习作从而完善自己的习作。
五、总结
同学们，生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心去感受。只要大家在平时的生活中善于观察，善于积累，善于想象，我们就会感受到大自然的美妙，感受到生活的乐趣。没有写完的同学，课下完成你的习作。
第2课时
一、品读赏析，体验成功
。（指名说）
。学生自己把习作读一读，有不通顺的语句、用错的标点改一改，注意恰当地使用修辞方法等。
，互相改一改。
4?本人再次修改，完善自己的文章。
，按习作要求集体评议。（注意引导学生公正、客观地评价他人的习作。）
二、提高要求，深化主题
，如题目是否可以更新颖一些；景物的特点是否突出，能否更有序地表达。
。
三、抄写作文，激励总结
。
。同学们，淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川……这些美丽的景致总会激起人们热爱大自然，热爱祖国的情怀。很多时候不是我们的身边没有美，而是我们的眼睛缺少发现。希望大家都能做生活中的有心人，用你的眼睛、你的笔将一幅幅美丽的景色拍成一张张最美的照片，永远记录下来！
篇4：《我最喜爱的景物》作文教学设计
教材简析
本次习作教材安排的是运用本单元课文中一些写景的方法写一处最喜爱的景物，要按时间顺序写不同时刻景色的特点，注重运用比喻、拟人等方法细致描写一处喜爱的景物或场面，表达出对景物的赞美之情。通过习作评改培养学生善于交流和评改的能力，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。
设计理念
《语文课程标准》在小学第二学段明确提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。本课教学把指导学生对习作进行“评”和“改”作为教学重点，既关注习作评改的内容和方法，又关注习作评改的态度与过程，在实现文本与读者对话的同时，提高学生的习作鉴赏和评改能力。
教学目标
。评时态度要真诚，语气要和蔼；作者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。
，拟人的修辞手法这一习作方法。
教学准备
1、例文： 蔡春雨的《美丽的兴凯湖》，延伸材料 ，王靖雯《夏夜美景》片段
2、小黑板 修改要求 佳作榜
教学流程
一、导入新课，回顾习作要求。
1、回顾文题――同学们，今天我们在这里上一节得我们上次习作的内容是什么吗？（板题）
2、回顾要求――指读教材习作提示语；你认为本次习作着重强调的是什么?(根据学生回答板书要求)
这节课我们就根据习作要求来修改同学们的习作。
二、总结习作，指出优点、不足。
1、整体评价
优点：（1）选材广泛。（2）多数同学习作内容真实。（3）能按时间顺序描写，而且有的同学比喻句造得精彩，拟人形象。表达了真情实感。缺点：（1）景物特点抓得不够准，描写不够细致具体。
2、榜上有名。
本次习作同学们写得较以往都有提高，有几位同学的习作特别突出，光荣地登上佳作榜（出示“蔡春雨、于冰、王靖雯、常乐、尚千千、李欣怡、黄俊荣、黄雨晴、高鹏”的佳作榜）
三、针对典型习作，师生互动修改。
1、初读例文，整体把握
请同学们拿出老师发给你们的例文，我们就以这篇习作为例，剖析问题，并且学习修改自己的习作。请小作者读一读他的文章。
2、依据要求，发表见解。
请结合习作要求，从整体上说一说这位同学的这篇文章有什么可取之处？注意评他人习作时态度要真诚，语气要和蔼；修改者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。
这篇文章还有哪些需要完善的地方吗？
3、出示修改要求，细读修改习作。
（小黑板出示）
（1）初读习作，看看文中有没有错字、病句和标点使用不当的地方。
（2）细读习作，依据习作要求边读、边思、边改。看习作在描写景物时有没有进行细致描写，能否表达真情实感。