新课程中学历史教学人文素养培育的探索.docx

该【新课程中学历史教学人文素养培育的探索 】是由【wz_198613】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【新课程中学历史教学人文素养培育的探索 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。新课程中学历史教学人文素养培育的探索
随着时代的发展和社会的变迁，人应对于历史事件的启迪也逐步提高。历史教育作为整个教育体系的重要组成部分，既有责任普及历史知识，更应起到培育学生人文素养的重要作用。本文将结合新课程标准和历史教育的现状，对于如何提高学生的人文素养做出些探讨。
一、新课程标准背景下的历史教育特点
历史教育在新课程标准下，与以往不同的是它突出了重点与时代性。历史教育教学的核心概念是使学生理解历史事件背后的深层次原因，并通过历史事件的背景让学生理解当时历史背景下的人的出发点和思考方式。历史教育更加注重培育学生的人文素养。
二、历史教育的现状

现代社会的信息高速发展，学生的各种随意获取途径也会给了学生更多选择的机会。然而，大量的信息输入会很容易使人产生困扰，产生方向上的迷茫。

文化课学科课纲中安排的人文素养教育量不算大，大部分学科学习只是为了接受知识，应付考试，对于学生获取的知识没有太多针对人文素养的启发。

在传统的历史教学中，大部分教育方法是讲授式教学，对于学生参与度不够高，无法引发学生情感上的共鸣，减少教育的效果。
三、如何提升学生的人文素养
1. 鼓励学生主动思考
历史教育中，学生主动思考的能力尤为重要。要鼓励学生从多个角度去思考历史事件的原因和影响。除了传授知识，更重要的是让学生理解运用知识敏锐地抓住背后的故事。教师需要引导学生将获取的知识更加贴近自己的实际，鼓励其对历史事件能够敏锐地思考，更好地建立自己对待问题的方式。
2. 多元化教育方法
历史教育需要多种形式的辅助教育方式，注重听说读写乐等多种习惯，这样能够让学生更容易理解和接受这些知识。在具体教学过程中，可以采用案例探究，让学生感受到自己参与了其中。通过课外式教育来拓宽学生对历史知识的认识，包括通过拍摄历史影像，进行历史比较和时空转换，能够让学生更加全面地了解历史文化。
3. 引导话语中的文化意识
语言是人文素养的载体，学生应在语言学习中获取文化素养。教育者可引导学生性别、伦理、爱情等方面认知与回应的不同，从中引出历史中产生时代性问题。从中让学生对于不同文化环境下的辩证思维进行讨论和交流，更好地体现文化素养。
四、结语
历史教育不仅仅是单一的知识输入，更是人文素养的拓展。在新课程标准下，历史教育教育要注重让学生理解历史事件的深层次原因，并通过历史事件的背景让学生理解其出发点和思考方式，这样可以更好地培养学生的人文素养，建立新时代的国民素质。