2025年小数的意义教案范文集锦6篇.docx

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2025年小数的意义教案范文集锦6篇
小数的意义教案 篇1
　　教学目标：
　　1、结合详细情境，结合实际操作，通过视察、类比等活动使学生理解小数的意义，小数的意义教学设计。
　　2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区分。
　　3、经验探究小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
　　教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数
　　教学难点：经验探究小数意义的过程。
　　教学打算：
　　自制课件正方形纸片、正方体模型
　　教学过程：
　　一、情景创设
　　课件播放歌曲《春天在哪里》
　　师：请大家用最洪亮的声音告知老师，刚才我们听到的歌曲与哪个季节有关?
　　生：春天。
　　师：对，春天来了，瞧，(课件展示)花儿绽放了，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。看，画面上的老太太在读报纸呢，始终蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢?
　　课件出示：。
　　师：谁来读一读这句话。
　　生：。
　　师：?










　　生：小数。
　　二、合作探究
　　1、教学小数的读写
　　师：你还会读其他的小数吗?
　　课件出示一组小数。指名学生读。假如都读对了给自己适当的激励。
　　老师赐予适当的评价，教案《小数的意义教学设计》。然后分组探讨：小数的'读法和整数的读法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
　　学生探讨后回答汇报。
　　老师小结：小数点前面的数根据整数的读法去读，小数点后面的根据数字出现的依次去读。
　　师：打扰会读小数了，那你会写小数吗?
　　生：会。
　　课件出示零点四七四点一三十二点四零五
　　学生自由写--沟通--集体订正。
　　2、教学小数的意义
　　师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的：
　　生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等)
　　师：大家都是擅长视察、乐于发觉的好孩子。?
　　生：1角。
　　师：说说你的想法。
　　生：、、、、、、
　　师出示正方形的纸，。
　　生操作然后汇报。










　　师生共同通过课件展示来理解1角=，然后拓展到2角。
　　师操作让学生回答表示的是多少元。
　　师：我还是把1元平均分成10份，你能表示出3角吗?涂一涂。
　　生操作后汇报
　　师：?
　　生：1分。
　　师：那1元里面有多少个1分呢?
　　生：100个。
　　师：也就是说(，取了其中的份，用分数表示。--学生自然而然的填写了答案。
　　?。
　　让学生用手中的正方形的纸片进行涂写、汇报。
　　，让学生写小数和分数。
　　。。进一步理解三位小数。
　　师小结：通过我们刚才的谈话，我们不难看出小数与分数有着亲密的联系。其实小数就是表示非常之几、百分之几、千分之几…的数。、、…是小数的计数单位。到这里，这节课我们主要就学习了出示课题"小数的读写及意义"，学得怎么样呢，下面我们一起来测验一下。
　　三、课题达标
　　(课件)展示题目
　　采纳的方法是学生口答，并要学生说出缘由。老师做适当的点评和评价。
　　四、课堂小结
　　师：今日我们进一步相识了小数，你有什么收获，能和大家共享吗?










小数的意义教案 篇2
　　教学目标：
　　1、借助计数器，驾驭小数的数位。
　　2、依据小数的数位依次表，能理解数位依次表上的计数单位，以及进率关系。
　　3、结合详细情境，能抽象出小数的基本性质的详细内容，并能坚固驾驭和敏捷运用。 教学重点：
　　驾驭小数的数位和计数单位。
　　教学难点：
　　驾驭小数的基本性质。
　　教学打算：
　　课件、计数器
　　教学过程：
　　一、复习旧知，导入新课
　　过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们相识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们驾驭得怎么样？
　　（课件出示）1、填空。
　　3写成小数是（ ） 10
　　（）写成小数是（） 100
　　（ ）写成小数是（ ） （ ）
　　2、读一读下面一段话中的小数。
　　北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，。
　　师揭题：今日这节课，我们首先要来探讨小数“”中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义（三））










　　二、动手操作，探究新知
　　1、相识数位。
　　出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？
　　学生视察后汇报
　　师小结并引导学生拨数：同学们的视察都特别细致，??百位、十位、个位、非常位、百分位、千分位??都是小数的数位。小数点的'左边依次是个位、十位、百位??右边依次是非常位、百分位、千分位??那你们能在这个计数器上拨出“”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。
　　课件出示拨数状况，引导学生相识：
　　“” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第一1个“2”在非常位上，.
　　师提问：小数点右边第2个“2”在百分位上，它表示2个
　　引导学生思索后回答：11，，所以这个“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？ ，所以这个“2”. 100
　　师追问：说得很有道理，那最终一个“2”在什么位置，表示多少呢？
　　学生思索后回答：最终一个“2”在千分位上，表示2个1，. 1000
　　师引导学生再次思索：小数点左边两个2分别表示多少？
　　学生先独立思索，再小组内沟通，最终集体汇报。
　　2、相识计数单位及计数单位之间的进率。
　　师引导思索：整数的数位依次表是个位、十位、百位??，那么小数的数位依次是怎样的呢？
　　课件出示小数的数位依次表，介绍数位名称及对应的计数单位：










　　小数点右边第一位是非常位，计数单位是非常之一（）；
　　小数点右边其次位是百分位，计数单位是百分之一（）；
　　小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（）；
　　小数点右边第四位是万分位，计数单位是万分之一（）；
　　课件出示整数的数位依次表，进行小组探讨：看一看，比一比，在数位依次表上整数部分与小数部分有何异同？
　　学生探讨后汇报沟通，师生共同总结：
　　相同点：相邻计数单位间的进率都是10.
　　不同点：整数部分在小数点的左边，数位依次是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计算单位——1，没有最大的计算单位；而小数部分在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——.
　　师强调：小数的半数单位也是“满十进1”，引导学生视察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发觉：；，再次明确小数的计数单位是“满十进1”。
　　三、巩固运用，拓展提升
　　1、出示教材第7页“试一试”情境一：同样的毛巾，小熊商店每条5元，，这两个毛巾的价格一样吗？
　　引导学生探讨后沟通汇报。
　　2、出示教材第7页“试一试”情境二：涂一涂，你发觉了什么？
　　让学生自主涂色，并汇报：。
　　师提问：？师归纳小结小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。










　　3、即时练习。
　　课件出示题目：下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？
　　
　　四、课堂小结
　　通过这节课的学习，我们学会了哪些学问？
　　板书设计：
小数的意义教案 篇3
　　教学目标：
　　，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。
　　，感受数学与现实生活的联系，增加学习数学的爱好。
　　教学资源：
　　投影
　　教学过程：
　　，唤起阅历
　　谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，：
　　圆珠笔笔记本橡皮小刀
　　
　　这些数你们见过吗？谁来试着读一读。
　　让会读的学生试读。










　　谈话：这就是我们要相识的小数。（板书课题）
　　，探究发觉
　　。
　　视察情境图，桌面长5分米，宽4分米。
　　谈话：（出示米尺图）5分米，假如用米做单位是几分之几米？4分米呢？
　　学生回答。
　　讲解：5/。。
　　提问：4/10米可以怎样写？怎样读？（学生回答）
　　******是几分之几米？用小数表示呢？
　　同桌互说，全班沟通。
　　：非常之几米可以写成零点几米。
　　“想想做做”第1题。
　　学生各自由书上填写。投影出示答案，共同校对，指导做错的学生订正错误。
　　。
　　（1）电脑出示：小兰在超市买了一些文具。
　　铅笔学生尺圆珠笔笔记本
　　3角7角1元2角3元5角
　　提问：3角以元作单位用分数表示多少元？3/10元假如用小数表示你能写出来吗？你会读吗？？
　　：非常之几元可以写成零点几元。
　　（2）谈话：那么1元2角怎样改写成小数呢？2角写成小数是多少？，。










　　提问：3元5角用小数表示怎样写？怎样读？
　　：几元几角写成小数就是几点几元。
　　（3）做“想想做做”第2题。
　　在书上填写，把答案读给同桌听。
　　（4）完成“想想做做”第3题。
　　看图先写出分数，在写出小数，在小组里相互校正。
　　：非常之几可以写成零点几。
　　。
　　（1）讲解并描述：.*******是自然数，0也是自然数，它都是整数。像上面`，，。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
　　（2）让学生自己阅读课本第100页最终一段。
　　（3）练习。
　　A、说一说下列各数中哪些是整数，哪些是小数？
　　70..
　　指名口答。
　　B、用----画出下面小数的整数部分，用~~~~画出小数的小数部分。
　　
　　学生齐做，指名扮演。
　　
　　”想想做做“第4题。
　　说给同桌听。










　　”想想做做“第5题。
　　提问：？？
　　各自完成填空，在小组里相互检查。
小数的意义教案 篇4
　　教学目标
　　1． 使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
　　2． 使学生通过视察、比较、分析、综合和概括等活动，经验小数含义的探究过程，增加与同伴合作的意识，体会数学与生活的亲密联系。
　　3． 使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的爱好。
　　教学过程
　　一、 创设情境，引入新课
　　谈话：星期天，小明和好挚友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。）
　　二、 联系实际，探究发觉
　　1． 教学整数部分是0的小数。
　　（1） 提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？
　　依据学生回答板书：2角、5角、8角、3角。
　　提问：细致视察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？
　　学生回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
　　提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/？