2025年幼儿园小班教案（精华5篇）.docx

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2025年幼儿园小班教案（精华5篇）
幼儿园小班教案 篇1
　　一、活动要求
　　1、了解小波幼儿园的生活，知道大家在一起很欢乐。
　　2、情愿找寻躲藏的小波，学着细致视察每幅画面。
　　二、活动打算：
　　大图书一本、相关音乐《我上幼儿园》
　　三、活动过程
　　相识小波 —— 阅读故事
　　（一）相识小波
　　——猜猜小波背着包会去哪儿呢？
　　（二）阅读故事
　　1、阅读第一页、其次页（重点：学着向熊老师问好）
　　2、尝试让幼儿连续阅读第三页—第六页（重点：找寻躲藏的`小波，引导幼儿视察画面）
　　——你们小波在幼儿园里都做了些什么呀？（了解幼儿默读的状况）
　　3、重点图片视察理解
　　——找找小波在哪儿，我们请他出来一起玩，好吗？
　　——你怎么知道小波在桌子底下呢？
　　——猜猜小波的盘子会是什么呢？
　　——小波睡不着，怎么办呢
　　4、结合情景，完整倾听故事
　　5、阅读第七幅（重点感受幼儿园的欢乐）










幼儿园小班教案 篇2
　　设计意图
　　在活动中，我以妈妈的角色参加，以“小猫捉迷藏”的嬉戏形式，带领幼儿在嬉戏中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本事”的方式， 引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做打算。在其次环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的嬉戏，让幼儿视察物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验躲藏的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿运用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿驾驭后，我激励幼儿参加“装扮新家”的嬉戏，赐予每个幼儿动手操作的机会，其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的运用。
　　活动目标
　　1、在嬉戏中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确运用相关方位词。
　　2、情愿参加嬉戏，体验和同伴嬉戏的乐趣。
　　重点难点
　　能区分简洁的方位。
　　活动打算环境：
　　用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。
　　材料：猫妈妈头饰；大礼物箱（内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等）；音乐《找小猫》，照相机，电子白板。
　　活动过程
　　一、“小猫学本事”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。
　　师：今日天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！
　　幼：好！










　　（老师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参加活动的主动性。而儿歌奇妙的将不同的方位词自然的融入其中，激励幼儿在说说、做做的过程中， 自然的感受不同的方位。）
　　二、嬉戏“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试运用方位词。
　　（1）视察、感知方位。
　　师：这是我们的新家，看看家里都有些什么？
　　幼 1：有桌子、椅子。
　　幼 2：小床、衣柜、洗衣机。
　　幼 3：书架、大箱子……
　　师：家里有许多许多的家具。
　　（老师有意识的引导幼儿进行视察、表达，为接下来的方位感知和表达丰富阅历。）
　　师：你们玩过“捉迷藏”的嬉戏吗？
　　幼：玩过。
　　师：今日妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的嬉戏，谁来说说你想藏在什么地方？
　　幼 1：……
　　师：那你过去指一指吧！
　　幼 1：我想藏在这里。（走到冰箱后面，躲起来）
　　师：这是什么地方？
　　幼齐：冰箱的后面。
　　幼 1：我想藏冰箱的后面。
　　师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里？
　　幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。
　　（针对个别实力较弱的幼儿，老师赐予主动的回应，以师幼、幼幼互动的方式进行支持，让幼儿充分感知、相识方位。同时抓住教化的契机，引发全体幼儿进行学习。）










　　师：还有谁来告知大家，你想藏在哪里？
　　幼 2：桌子那里。（走过去用手指着桌子的下面）
　　师：想想，这是桌子的哪里？
　　幼 2：桌子的下面。
　　幼 3：我想藏在沙发的后面。
　　幼 4：我想藏在转转椅的里面。
　　……
　　（小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，老师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的`机会，以了解幼儿对于方位驾驭的状况，并赐予肯定的引导， 为后面的嬉戏部分做好打算。）
　　（2）嬉戏“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。
　　师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停止，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告知妈妈“你藏在哪里”听清晰了吗？
　　幼：听清晰了。
　　（音乐的供应营造出更为深厚的嬉戏氛围，帮助幼儿更加投入其中，保持嬉戏的爱好。老师刚好提出嬉戏要求，让幼儿在嬉戏的同时，清晰要求和任务。） 放音乐，老师蒙上眼睛，幼儿自由躲藏，助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。
　　师：妈妈来咯，你被发觉了，告知我，你藏在哪里的？
　　幼 1：我躲在转转椅里面。
　　幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。
　　师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里？
　　幼 4：我躲在桌子的下面。










　　幼 5：我躲在书架的前面。
　　（通过真实的嬉戏情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。）
　　（3）共享躲藏的方位，尝试运用方位词说出躲藏的位置。
　　师：刚才小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下， 看看你们都藏在了哪些地方？
　　（播放刚才拍摄的照片，激励幼儿找找、说说，小猫们躲藏的位置。）
　　幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。
　　幼 2：我看到为为躲在椅子后面。
　　幼 3：我躲在箱子的里面。
　　……
　　师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面……原来小猫们都藏在了这些地方。
　　（通过展示幼儿躲藏的照片，给幼儿更为直观的视察，带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿自主学习的意识。在共享、沟通中，幼儿参加的热忱再次
　　被激发，大胆的运用方位词表达自己以及同伴的方位。）
　　三、嬉戏“装扮新家”，巩固方位，并尝试正确运用方位词。
　　师：咚咚咚，谁来了？是快递员送新年礼物来了，礼物都装在哪里呢？
　　幼：箱子里面。
　　师：看看是些什么礼物？
　　幼：汽车、小熊、相框、花瓶……
　　师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方？我们一起把这些礼物装扮到家里吧！
　　幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。










　　幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。
　　幼 3：我把衣服放到衣柜里面。
　　幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。
　　（幼儿通过操作，进一步感知方位，并表达方位词。）
　　（2）观赏“新家”。
　　师：新家被大家装扮得真美呀！花瓶是谁放的？是放在哪里的？
　　幼：我放的，我放在了桌子的上面。
　　师：找找还有什么东西是摆放在上面（下面、前面、后面……）的？
　　幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。
　　幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。
　　幼 3：图书是放在书架上的……
　　（这一环节再次让幼儿巩固方位，并表达方位词语。同时，老师奇妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今日的学习内容。）
　　四、结束。
　　师：今日小猫和妈妈一起装扮了新家，好累呀，我们一起到新家里坐坐，休息休息吧！
　　附儿歌：
　　《小猫学本事》 小花猫，喵喵喵， 跟着妈妈做早操。小手向前打招呼， 小手向后弯弯腰。小手向上转转转， 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里， 抓鱼咯！
　　一起跳出池塘外， 回家咯！
　　活动总结
　　1、从目标的达成来看，今日的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在嬉戏中学习的特点，也充分调动幼儿参加活动的主动性。在活动中，孩子们爱好深厚，参加主动。在真实场景中，幼儿通过多次的感










　　知、操作，能正确区分方位，并主动运用方位词来表达自己的方位，信任今日的学习体验能迁移到幼儿的生活中。
　　2、从活动环节来看，整个活动环节清楚，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再视察、区分方位、最终说出方位词，让幼儿更简单理解， 更好的突破活动的重难点，达到教学目标。
　　3、从环境的布置和材料的供应来看，做到了情景化、嬉戏化、生活化。老师通过环境的营造，给幼儿供应了可视察、操作的空间。而生活中顺手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的机会。
　　4、从活动的组织来看，老师能有意识的对幼儿进行视察，并实行一些有效的策略赐予刚好的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有肯定阅历的，但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较简单混淆。老师通过激励幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中， 引导幼儿进行视察、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进行小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的打算。
　　但在今日活动中，我发觉过程中还有些较为缺憾的地方，比如“看照片” 的环节是活动的高潮，也是心情最开心的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿实力来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采纳一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分状况，使得幼儿缺失了更多的相互表达机会，时间也有些偏长。假如我能以参加者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的挚友藏在了哪里”的方式，激励幼儿自由的沟通，幼儿会有更多视察、表达的机会。
幼儿园小班教案 篇3










　　一、活动目标：
　　1、幼儿了解故事内容，理解小动物们同心协力动脑筋摘苹果的过程，学习词蹦蹦跳跳、渐渐吞吞。
　　2、幼儿创建性地续编故事，并能用较连贯的语言讲解并描述小动物们想方法摘苹果的简洁过程。
　　3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想方法解决问题。
　　二、活动打算：
　　大背景图、小动物的活动图片等
　　三、活动过程：
　　（一）图片导入，激发爱好
　　提问：图片上有什么？什么样的苹果？你们想吃吗？
　　(二)关键中断，讲解并描述故事，引导幼儿理解故事内容
　　1、一只小乌龟想吃苹果，可是树太高了，够不着怎么办？你有方法吗？
　　3、正在小乌龟发愁的时候谁来了？小兔子是怎样来的？一起学一学。（学习词蹦蹦跳跳）
　　4、乌龟想了个什么方法摘苹果？它是怎样对小兔子说的？它们能摘到苹果吗？
　　5、在他们俩个发愁的时候，汪汪汪，谁来了？小乌龟会对小狗说什么？这次能摘到苹果吗？还有谁会来帮忙？
　　5、它们三个发愁的时候谁来了？小熊渐渐吞吞地走来了，小熊怎样走路的？小挚友学一学小熊走路的'样子。（学习词：渐渐吞吞）
　　6、小乌龟看到小熊来了心情怎样？小乌龟会对它说什么？这次他们够到苹果了吗？
　　（三）探讨沟通，续编故事，体验创编的乐趣
　　1、引导幼儿探讨摘苹果的方法，并能较连贯地讲解并描述。










　　2、老师与幼儿共同完整讲解并描述故事，引导幼儿重点续编故事结尾。
　　（四）嬉戏结束，引导幼儿感受问题解决后的欢乐
　　小挚友帮小动物想了这么多方法，小动物们最终摘到了苹果，他们的心情怎样？小挚友的心情怎样？我们一起抬着苹果出去吧。 本 文来源 资源
幼儿园小班教案 篇4
　　活动目标：
　　、名称及功用。
　　 前讲话。
　　，在嬉戏中体会欢乐.
　　活动打算:
　　（PPT）
　　，红灯和绿灯
　　
　　活动过程：
　　一、激发幼儿的爱好
　　？
　　二、出示ppt讲解并描述，了解各种各样的车的名称及作用。
　　，我们先来听一听它的声音。
　　？（依次出示警车、卡车、消防车、救援车、出租车、公共汽车、）有什么作用呢？
　　（1）“它是什么车呢？”“他可以用来干什么？”（这是警车，警车是用来抓坏人，抓小偷的，假如有人偷了东西我们就要打110找警车来）










　　（2）这又是什么车？卡车是什么样的？卡车什么时候用？（这是卡车，卡车很大很大，可以装载许多的货物）
　　（3）这辆红色的又是什么车？我们什么时候要用它？（这是消防车，假如有的地方着火了，我们就要打119找消防车来）
　　（4）听！这又是什么车的'声音？（这是救援车，假如有人突然病倒了，我们就要打120找救援车来进行急救）
　　（5）这是出租车，出租车顶上有灯，假如车上没有乘客，会亮出空车的信号，而且出租车很小，里面可以坐的人很少。
　　（6）哦、这个车很大，你知道它是什么车？（公共汽车里面可以坐许多许多的人，我们要是一起出去玩的时候可以坐公共汽车）
　　小结：我们相识了各种各样的车，有警车、卡车、消防车、救援车、出租车、公共汽车，知道了它们的作用。
　　三、幼儿嬉戏
　　1．老师要带小挚友和这些车玩嬉戏，在开车的时候遇到红灯要停下来，绿灯要往前走，遵守交通规则。
　　2．你们看老师这里有许多许多的货物，想一想我们应当用哪辆车呢？（我们应当用货车把这么多的货物运走）我请一个宝宝做司机带我们动身去运货物。
　　3. 滴滴滴滴……，，前面有一幢大楼着火啦，怎么办啊？我们要找什么车呢？（快打119找消防车来救火）请一个幼儿手举着消防车带其它幼儿开车。
　　4．走走走走走，红灯亮了，我们怎么办？（停下来）5、4、3、2、1绿灯亮了怎么办？（往前走）前面出什么事故了，有个人躺在地上了，身上流血了，怎么办呢？（我们要打120，叫救援车来救人）请一个幼儿手举着救援车带其它幼儿开车，我们动身喽，滴滴滴滴……。